禮儀訓(xùn)練與行為自律的實(shí)效研究

摘 要：作為高等教育重要組成部分的高職教育，高職學(xué)生的自律行為直接反映了當(dāng)代大學(xué)生的禮儀文化修養(yǎng)水平，它直接影響著高職生的綜合素質(zhì)。自律能力作為大學(xué)生綜合素質(zhì)中的核心道德素質(zhì)，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生自律意識(shí)，尋求能夠提升大學(xué)生自律能力的有效模式是大學(xué)生自我完善與發(fā)展的需要，是高校人才培養(yǎng)機(jī)制和思想政治教育面臨的新的課題，是高校實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。本文以揭陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，分析高職學(xué)生行為自律方面存在的問(wèn)題及其原因，選擇有代表性的學(xué)生分組進(jìn)行禮儀訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練小組跟非訓(xùn)練小組進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)出禮儀訓(xùn)練這一解決辦法，以更好地實(shí)現(xiàn)高職院校高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：禮儀訓(xùn)練；行為自律；實(shí)效

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、自律的含義

自律就是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范指引自己的言行舉止，要求、約束自己，在一些是非對(duì)錯(cuò)面前，能明白要做什么和不做什么，在一定的道德規(guī)范面前能夠約束自己、管束自己。換句話說(shuō)，自律就是自己要求自己、自己監(jiān)督自己、自己管控自己、自己規(guī)范自己，使得自己能有比較正確規(guī)范的行為。

二、影響自律能力的主要因素

教育是個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，影響高職生自律能力的因素也是多方面的，高職生自身的心理因素、家庭教育方式不當(dāng)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的忽視以及社會(huì)因素的影響都是造成高職生自律能力差的原因。如何提高學(xué)生自律能力這個(gè)問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)學(xué)校討論比較多的問(wèn)題，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，要想提高學(xué)生的自律能力，首先要提高學(xué)生自身素質(zhì)，只有學(xué)生自身素質(zhì)提高了，才能提高自律能力。單純靠學(xué)校的教育是不能做到的，這還需要學(xué)生自己的努力，學(xué)校只能起到引導(dǎo)、幫助的作用。本文提出的通過(guò)禮儀訓(xùn)練的方法來(lái)提高自律能力，主要是想在學(xué)校方面達(dá)到以下幾個(gè)教育目的：①通過(guò)個(gè)人素質(zhì)禮儀訓(xùn)練豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生職業(yè)技能水平；②通過(guò)團(tuán)隊(duì)溝通等禮儀訓(xùn)練提高學(xué)生的職業(yè)溝通、團(tuán)隊(duì)合作與自我管理能力；③通過(guò)禮儀訓(xùn)練開(kāi)發(fā)課程資源，幫助學(xué)生提高個(gè)人素養(yǎng)。

三、問(wèn)卷調(diào)查及分組準(zhǔn)備

本次研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)揭陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院同一專業(yè)的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的自律行為做了一個(gè)分析統(tǒng)計(jì)，以了解學(xué)生行為自律的情況，為開(kāi)展禮儀培訓(xùn)做好準(zhǔn)備。只有充分了解了學(xué)生的行為自律水平，才能在后面的實(shí)踐檢驗(yàn)中得出比較準(zhǔn)確的有意義的結(jié)果。參加此次問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生共有103人，筆者通過(guò)這次問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參與調(diào)查的學(xué)生行為自律水平參差不齊，個(gè)體差異較為明顯，為此選取其中一個(gè)班51人作為禮儀訓(xùn)練組，將在以后的課程中加入禮儀訓(xùn)練學(xué)習(xí)，將另一個(gè)班52人作為對(duì)照組；經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的對(duì)照試驗(yàn)后再次以問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析和研究。

四、對(duì)分組禮儀培訓(xùn)結(jié)果的分析

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的分組對(duì)照試驗(yàn)，參照第一次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果和第二次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)得出以下結(jié)果：禮儀訓(xùn)練組學(xué)生的行為自律水平較對(duì)照組學(xué)生的行為自律水平提高較為明顯。雖然本次調(diào)查對(duì)象較少，但通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)我們可以得出以下結(jié)論：通過(guò)禮儀訓(xùn)練，可以切實(shí)提高學(xué)生的行為自律水平，從而提高學(xué)生的職業(yè)核心能力，為學(xué)生以后的發(fā)展提供幫助，因此通過(guò)禮儀訓(xùn)練提高學(xué)生的行為自律水平的辦法是可行的。

五、總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生自律意識(shí)，提升學(xué)生自律能力是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需要，也是高校人才培養(yǎng)機(jī)制和思想政治教育面臨的新的課題。高職教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力及職業(yè)核心能力，其中自律能力的培養(yǎng)是極其重要的，同時(shí)也是比較難培養(yǎng)的。通過(guò)學(xué)校的教育來(lái)提高學(xué)生的自律能力需要有切實(shí)可行的方法，通過(guò)禮儀訓(xùn)練方式來(lái)提高學(xué)生行為自律能力的方法對(duì)現(xiàn)階段的學(xué)校教育來(lái)說(shuō)是可行的，實(shí)驗(yàn)證明，這一方法也是有效的。

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