南北方大學生對節日態度的差異性研究

張茂楊 謝穎

【摘要】本研究使用等級排列法分析了南北方大學生對14個中西方節日的態度差異。結果發現，南方和北方大學生對節日重要性和喜愛性態度的評定上上存在差異，在春節、元旦、端午等傳統節日上差異顯著。

【關鍵詞】南北大學生；節日；重要性；喜愛性

1、引言

節日是世界人民為適應生產和生活的需要而共同創造的一種民俗文化，是世界民俗文化的重要組成部分[1]。正確認識人們對于節日的態度是傳承和發揚文化的基礎和必要前提。對于節日，最為常見的兩種態度變量是節日的重要性和人們對于該節日的喜愛程度。對此，本研究通過運用傳統心理物理學方法中的等級排列法，分析節日在當代大學生心中的地位。

2、研究方法

2.1被試。樣本為來自西南大學的在校本科生60人。來自南北方的各30人，其中南方被試中男生11人，女生19人，北方被試中男生14人，女生16人。

2.2實驗材料。研究采用問卷法。問卷上依次列出14個節日：中秋節、愚人節、感恩節、春節、清明節、端午節、父親節、重陽節、情人節、母親節、七夕節、元旦節、圣誕節、復活節。給出兩個心理量指標，重要性和喜愛性。

2.3實驗程序。本研究采用隨機抽取被試的方式。在取得被試的配合后，主試陳述指導語，被試按照指導語的安排，進行作答。回收全部問卷以后，根據等級排列法，將整理結果記入表中（其中字母A——N所代表的節日依次為中秋節、愚人節、感恩節、春節、清明節、端午節、父親節、重陽節、情人節、母親節、七夕節、元旦節、圣誕節、復活節）。

3、結果與分析

3.1南北方大學生對這14個節日在重要性上的等級。從表2可見，在節日的重要性程度上，南北方的同學對大多數中國傳統節日的態度具有很顯著的一致性，但南方的z值比北方的大出33個百分點，說明南方較北方更重視春節。并且，大學生對元旦節的重要性評價相差較大：在14個節日的等級排列上，北方將元旦節列為第7位，而南方將元旦節和端午節同排列為4.5，相差2.5，其z值相差39個百分點，可以說是在中國傳統節日中相差最大的一個節日。此外，南方同學將母親節的重要性排在第6等級，北方同學排在第3等級，表明北方同學認為母親節更重要。

3.2南北方大學生對這14個節日在喜愛性上的等級排列。從表3可見，在對節日的喜愛程度上，整體上的排序差異不顯著，在個別節日上，差異性主要體現在重陽節和情人節上。

3.3大學生對節日重要性和喜愛性的結果比較。從表4-5可以看出，無論是南方大學生還是北方大學生在節日的重要性和喜愛性程度上都缺乏一致性，可以說在所列出的14個節日的屬于中國的傳統節日中，大學生所表現的喜愛性程度均低于重要性程度，如春節，比較可知，對其的重要性和喜愛性都排在第一位，然而對春節的喜愛程度遠沒有重要性的程度高，這也驗證了態度的兩個基本要素，認知和感覺的矛盾性。除愚人節外，北方的大學生對這些節日的重要性的認可比喜愛性高。而南方大學生對這些西方節日的態度上喜愛性程度高于重要性程度的有3個（愚人節、情人節、圣誕節），重要性程度高于喜愛性程度的有3個，對復活節評價一致，呈現出多樣性。

4、討論

在節日的重要性程度上，南北方的同學對大多數中國傳統節日的態度具有很顯著的一致性，但他們的重要性程度存在差異，南方較北方更重視春節和元旦、端午。此外，對國外節日的重要性評定南北方同學的一致性不太高，北方同學更看重母親節，而南方同學則更看重感恩節。南方大學生在節日的重要性和喜愛性程度上都缺乏一致性，喜愛性程度均低于重要性程度。北方學生亦如此。因此，本研究結果發現，當今大學生對我國傳統節日還是非常重視的，且無論是北方還是南方的大學生其態度的一致性都較高，這從側面反映出我國傳統文化的影響力是深入人心的。但不容忽視的是重要性與喜愛性不一致的問題較顯著（如春節）。傳統節日文化在大學生群體中存在失落現象，大學生對傳統文化的感覺日趨淡薄。可能是大學生可能沒有深入了解我國傳統節日的內涵底蘊，從而沒有把對節日的認知等同地內化為情感傾向，也可能是節日習俗的演變適應不了時代發展的要求，可能對年輕人缺乏吸引力。而西方節日則因新鮮而具有吸引力。大學生既要繼承和發揚優秀的傳統文化，又要吸收國外的優秀文化，這才符合世界文化多樣性和融合性良性發展的需求。

參考文獻

[1]陳紅，王放.當代大學生傳統節日觀調查及思考[J].寧波工程學院學報，2014，26（1）：124-127.