小學數學如何培養學生的學習興趣

吳淑湘

【摘要】成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。興趣是最好的老師。興趣的生成是指學生在學習過程中，對某些學習內容所產生的好奇傾向。小學數學教學關鍵是要充分調動起學生的主觀能動性，這是教學目的是否能夠成功實施的關鍵之一。

【關鍵詞】小學數學 學習興趣

托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣。”興趣是指一個人力求認識，掌握某種事物，并經常參與該種活動的心理傾向。興趣生成了，人的思維就比較活躍，感知也較敏銳。小學數學教學如何培養學生的興趣呢？

一、采用多種教學方法

要培養學生學習數學的興趣，老師還應不斷地改進教學方法。教師的教學應從學生的學習實際出發， 創設問題情境，充分揭示教材中存在的矛盾， 設法滿足學生渴望學習的天性，引導學生積極思考， 使學生處于一種“心求通而欲得”的境地，能引起學生的好奇，誘導學生在思考中尋疑，從解題的方法中去尋疑，培養學生分析問題、解決問題的能力，享受到數學帶來的驚喜、神奇、美妙。學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者，引導者和合作者。 在教學中，我們應根據不同的教材內容，結合不同學生的心理特點，選擇和探索最佳啟發式的教學方法。從學生的實際出發，靈活運用各種具體的教學方法，循循善誘，以舊導新，深入淺出，充分調動學生學習的主動性、積極性 數學學習的關鍵在于對概念的理解，對性質、法則、公式以及定理的應用。數學又在于內部結構的嚴謹，對概念的精確定義，因而在講解概念時用讀讀、議議的方式提出關鍵性詞語，要一字不差地按照教材上的書面語言講，講性質、法則、公式、定理時，可用發現法、比較法進行多方面聯系，縱橫擴展，培養學生的綜合能力；上習題課或復習課，采用“一題一設”效果甚佳，或者用議論、練習或討論等方式來提高同學們的興趣。在教學過程中，教師應充分發揮主體在學習過程中的作用，給學生提供充分的時間和廣闊的空間，為學生搭建起自我創造和展示的舞臺，讓學生盡情展示自己的個性和創造才能，自己決定自己的探索方向，選擇自己的學習方法，自主地進行探索，創造。

二、培養自信心

學習數學要有自信心，不能對數學的學習有誤解， 過去沒有學好數學并不意味著現在或將來也學不好數學；一兩次沒有考好不等于永遠學不好數學了；前面的知識沒學好，不等于后邊的內容就無法學好了。教師要努力消除這些學生學習數學的心理障礙，幫他們樹立學好數學的信心，激發他們對數學的興趣。每個學生都希望在學習中獲得更大的成就，這種成就動機是推動學生的學習主要動力之一。人都具有無可估量的潛力，但只有在意識中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發揮自己的潛力。在課堂教學中不能一刀切，要面向全體，因人施教，分等指導，針對不同學生的學習水平，讓他們在自己原有水平的基礎上不斷獲得成功。尤其是學習有困難的學生，學習的自信心在每堂課、每個提問、每道題的點滴成功中不斷積累，會提高他們的志向水平，使他們產生愉快的情緒，最終凝聚成較充沛的“能量”，促其揚起前進的風帆，促使其取得良好的學習效果，進而形成學習中的良性循環。獲得學習成功的喜悅，從而養成數學興趣。教師要正確地運用評價機制，結合學生的具體情況，科學地、有技巧地、藝術地進行評價。對優等生，教師要讓他們得到精神上的鼓舞，享受到成功的喜悅和快樂，引導他們朝著更高的目標繼續努力；對學困生則要多幫助、多指導，鼓勵他們在橫向或縱向的比較中發現自己的進步。

三、讓數學回歸生活

興趣發生的基礎是需要。《數學課程標準》指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。”數學來源于生活實踐，又通過學習它去解決生活、生產中實際遇到的問題。教師要有意識地把數學知識和生活實際聯系起來，不僅能讓學生體會到生活中處處有數學，而且讓學生學起來自然、親切、真實，易于接受。使得學習數學不是一種負擔，而是一種需要，當用所學的數學知識解決了實際問題時，這種需要得到滿足而產生快樂，學生就會積極主動地學習。例如在學習了米、厘米以及如何進行測量之后，我讓學生運用掌握的數學知識解決生活中的實際問題。如測量身高、測量手臂伸開的長度、測量一步的長度、測量教室門的寬度以及測量窗戶的寬度等活動我們要把課本知識與社會生活實踐緊密地結合起來，在教學中可以利用課前、課后布置學生去觀察體驗自己身邊的數學。讓學生從生活中找數學的素材，感受生活中處處有數學。體會到數學知識與日常生活的密切聯系，學習數學身臨其境，從而使學生對數學產生一種親切感，有利于形成似曾相識的接納心理。感到數學與“生活”同在，并不神秘。教師若能從生活中抽象出數學問題，將實際問題和數學問題緊密聯系起來，使學生確信生產生活離不開數學，讓學生在生活實踐中主動地觀察、思考、分析，揭示規律，再用于指導生活實踐，體驗研究的價值，感受數學的魅力所在，便可進一步激發他們學習的興趣。

總之，“成功的秘訣在于興趣。” 小學數學課堂激發學生興趣的方法是多種多樣的。教師要結合學生實際，調動學生的積極性，促進學生智力的發揮和學習效率的提高。

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