加強中學思想品德課教學實效性的嘗試

黃茂華

思想品德課教學中，如何喚起學生的主體意識，加速道德認識的內化，促進良好品德和行為習慣的形成，許多教師做了有益的嘗試，我結合本校條件及學生年齡特點、知規律，從以下幾方面進行嘗試和改進：

一、打破單一授課形式，開展多樣化課堂。

傳統的教室授課，無法提高學生的興趣，課堂上索然無味，學生死氣沉沉。我安排了豐富的實踐活動，組織學生參觀家鄉的工廠、街道、名勝古跡。通過參觀，使學生親眼目睹家鄉所發生的巨大變化，激起對家鄉、對黨、對祖國的熱愛之情，激起為建設家鄉，建設祖國而學習的積極性。陶行知先生說：“先生拿做來教乃是真教；學生拿做來學，方是實學”。思想品德課的實踐，就是“做中學”的一種體現，促進學生由“知”向“行”的轉化，從而知行統一。

二、開創“辯論課堂”，知行統一。。

學生的道德認識不能只局限于課本，有時必須通過活動拓展認識，深化明理，特別是一些與生活常識、安全知識、道德觀察之類相關的教學內容，在教學中我大膽的開創“辯論課堂”，針對此類內容進行課堂辯論，學生們興致很高，也到達到了明事理，懂規范，曉常理這一目的。教師通過創設道德認知沖突或抓住學生認知沖突，讓學生采用辯論的方式解決問題，有利于激發學生的學習興趣，積極思考，主動探究，在辯論中深化明理，提高道德判斷能力和道德行為能力。

例如教學《保護自我》時，我借助多媒體創設了這樣一個情境：放學路上，從一輛汽車上走下來一個陌生人對中小紅說‘我是你班主任的好朋友，能帶我去見你的班主任嗎？小紅應該跟陌生人走嗎？我沒有讓學生直接回答，而是讓同意走的同學坐左邊，不同意的同學坐右邊，座位調整使課堂成為辯論會場，在對抗辯論中，學生得到啟發，明白生活中許多看似平常的事情也可能暗藏著危險，不要忘了安全防范意識，從而提高了學生的道德辯識能力和認知水平。

又如上網，對于它的利弊，社會上的看法眾說不一。在家長和老師看來，中學生上網弊大于利，因為中學生自控能力差，很容易入迷而耽擱學習。那么學生是受不了誘惑還是逆反心理作祟？以至于屢禁不止？我在教學《身邊的誘惑》時，，讓學生通過彼此的唇槍舌戰來充分發表自己的看法，最后進行總結和正確引導，肯定學生積極參與的精神，表揚他們勤于思考，善于辯論，這樣在辯論的過程中，加深了學生對問題的理解，使思想品德教育落在實處。

學生在辯論中進步，在辯論中清晰，在辯論中堅定正確的思想道德觀，形成良好的道德素質。在我的實際教學工作中，開展形式多樣的課堂形式，優化課堂結構，找準學生的認知沖突，抓住教育契機，對學生進行開放的動態式討論、小組合作，使學生的主體得到了充分發揮，學生“全身心”的投入，有利于培養他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程中，學生在有了真切的情感體驗，有助于學生養成自覺行為，同時也培養了合作意識。

三、角色體驗，塑造心靈。

近年來，有人提出“讓學生中在活動中學習思想品德”、“思想品德教學體現活動化”等觀點。在思想品德課中，一篇故事完整、情節生動、表象鮮明的課文，可以讓學生自己來扮演課文中的人物，表演出整個故事情節。通過一臺有血有肉、情節生動的課本劇，學生可從中領悟到課文中的思想內涵。這是一種以社會經驗為基礎而設計出的教育模式。它使學生如身臨其境，增強社會中的角色意識，喚起責任感。

我們可以結合有關教學內容，采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、中品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。教學中分別讓學生角色扮演，加深對課文內容的理解，使學生進一步體會內容。情境表演對于學生來說比較真實、親切， 能使學生充分參與、積極表現，融入課堂教學，自然地主動發展，從而深化道德認識，內化道德情感，起到事半功倍的效果。如在教學《愛在屋檐下》，就是通過觀察，來表演自己平時在家里為家人做過哪些事？自己是怎樣做的？演一演，評一評，看一看，促進學生的孝心，增強學生的感恩意識，讓德行孝賢扎根于學生心中，從中懂孝道，行禮儀，愛家人。

四、運用多媒體教學，升華學生心智。

根據思想品德課講究明理、激情、導行的課堂教學特點，將多媒體合理、靈活運用到中學思想品德課的教學中，讓它以特殊的表現手法，更好地、真正地為思想品德課教學服務。讓學生在課堂這個有限的空間、時間里使抽象的思想觀念、道德規范具體化、形象化。強化學生的感知，加快學生對教學內容的理解，強化記憶，達成知識能力和情感目標。在思想品德教學中，充分利用媒體的直觀性、形象性、可控性等特點，利用多媒體再現情境，讓學生運用多種感觀進行觀察、分析等，激發學生的興趣，幫助學生理解課文內容，提高道德認識，逐步做到激情、明理、導行。

如上完《燦爛的中華文化》后，我組織學生創造性地開展“我愛祖國”系列教育活動，在“講國學、頌國學、為祖國添光彩”等具體活動中，將圖象、音響有機結合的多媒體，將祖國的名勝古跡、風土人情、不同民族的特色文化等畫面展現出來。在“看、想、議、做”多種形式下，感受到祖國的繁榮富強，為國添光、報效祖國的強烈愿望在心中萌生，愛國主義思想在學生們心田扎下了根。合理、靈活運用現代多媒體教學，發揮多媒體的形象、生動、鮮明等優勢，就會給思想品德課帶來生機，給課堂教學的改革開辟了新的天地，給課堂教學注入了新的活力，讓學生學中有樂，樂中有學，從而真正收到實效。

學生是學習的主體，學生品德的形成和社會性的發展，是在各種活動中通過自身和外界的相互作用來實現的。教師通過創設豐富的、靈活的、直觀的、開放的學習形式，給學生大量動腦、動手、動口的機會，讓課堂活起來，讓學生動起來，既強化了學生的主體意識，又提高了主體參與能力，從而增強了思想品德課的實效性。