淺談鄉鎮中學音樂教育發展歷程

龔明良

在鄉鎮中學，音樂教師要抓好音樂教育具有一定的難度。 隨著教育事業的不斷發展，素質教育的不斷深入，新課程標準的不斷實施，基礎學科中的音樂學科得到了迅速的發展。無論學校辦學水平還是教學方法，都有很多值得探討、關注以及需要解決的問題。

普及九年義務教育之前，在農村中學，專業的音樂教師很少，一所十多個教學班的中學只有一個音樂教師負責。課堂上，教師要先講解相關的音樂理論知識，教會學生唱簡譜，再一句一句的教會學生唱歌詞，有條件的學校，教師用手風琴伴奏，提高學生的學習興趣。 農村音樂教學設施的配備不到位，音樂課能夠使用的教具僅限于錄音機播放歌曲給學生聽，有些學校甚至沒有音樂器材也沒有音樂教師，其它科目的老師兼音樂課。一個錄音機、一盒錄音帶就是每年的元旦和學校運動會文藝節目排練的工具，讓學生一遍又一遍地聽熟音樂，教師再把每一個動作都教會學生，無數遍練習之后，才把舞蹈動作融入音樂中。

有的學校領導認為音樂課可有可無，七八年級每周開設一節音樂課，九年級不再開設音樂課；教師則認為音樂是“副課”， 人們對音樂的認識還不夠，總認為學音樂就是學唱戲，這是沒出息的表現，可上可不上，反正不是統考科目，學生可以用音樂課時間自習或做其他作業，還是“學好數理化，走遍天下都不怕”。音樂教師要對自己所教班級的學生負責，有敏銳眼光，從初一年級抓起，不間斷直至初三年級，挖掘培訓具有藝術天賦的學生。每天早上6點至7點進行腿功、腰功、發聲練習和歌曲訓練；下午5點30分至6點30分進行舞蹈組合訓練。曾經被稱為“小三門”的音、體、美三個學科，為大、中專師范類學校輸送音樂藝術人才，經過二三年音樂專業知識的圓滿學習返回后， 為本市縣的音樂師資配備提供了保障。

因為現行教材大多為一些經典老歌， 許多同學一到音樂課，就感到十分痛苦，認為課本的歌曲太“老土”，他們對音樂根本沒興趣，那么如何才能激發學生學習音樂的興趣呢？在少數民族地區， 每堂課用5-10分鐘讓學生唱一段民族歌曲或吹奏民族樂器或展示民族舞蹈，學生相互學習，激發學生學習音樂的興趣，活躍了課堂氣氛。音樂教育可以幫助開發孩子的智力，使之變得耳聰目明心智靈，能培養孩子的時間感、韻律感、平衡感、對比感、統一感，能增強孩子的理解力和想象力。

各級政府應繼續加大音樂教育投入 ，面對農村中學音樂教育教學存在的弊端和困難， 加快音樂教師培訓，改善辦學條件，使其具備：讀譜和樂理的知識與技能；樂器演奏的基本技能；有關音樂史的知識和音樂鑒賞學的基本知識；指揮合唱團和樂隊的基本技能和知識。各級教育行政部門、各類學校，各位教師各位家長及社會各屆要從提高中華民族素質，推進社會主義精神文明建設的高度來認識、宣傳音樂教育及其它美育，把音樂教育真正落到實處。

普及九年義務教育之后，學?，F有三十個教學班，專職音樂教師三人。教育行政部門為學校配備了音樂舞蹈室和音樂器材室 ，作為音樂教育工作者，應該充分利用資源，開發“具有地區、民族和學校特色的音樂教育課程資源”，并形成特色。每位音樂教師按時完成教學工作，課余時間開展音樂興趣小組活動，如：歌曲輔導、鋼琴輔導、舞蹈訓練等。在學校廣播室經常播放健康向上的校園音樂；利用學校舞蹈教室進行舞蹈訓練，可邊觀看視頻邊學習舞蹈動作；在音樂室分時段進行學生的架子鼓、電子琴、鋼琴和歌曲輔導。音樂器材設施有了保障，鄉鎮學校就可以在元旦舉行歌詠比賽、學校運動會期間舉行文藝節目表演、音樂知識講座等。學生的音樂文化視野得到拓寬，音樂興趣小組的持續開展營造了良好的校園文化氛圍，農村學校的音樂器材得到了最大限度的利用，提高學生的音樂審美能力，拓展學生的音樂視野，從而培養學生欣賞古典音樂、民族音樂的興趣。音樂教育環境同時也得到了一定程度的優化，學生的音樂素養必將得到大面積的提高。

新課程理念下的開放式教學，要求激活教材，善于取舍，內容貼近學生生活，易被學生理解，易產生情感共鳴。根據學生的實際學習情況進行教學內容組合，難易程度組合，這樣才能引起學生的興趣。例如：在學習七年級上冊第四單元陜西民歌《黃河船夫曲》時，從中找出民歌的特點，感受歌曲的風格特點，能夠用自然、豪放的聲音演唱，這首歌曲旋律跳躍性較強，演唱時應注意音準，用多媒體播放視頻錄音，讓學生唱好句末的下滑音，如： |1 - - ＼ 0|┃ 。這首民歌具有強烈的地方色彩，聲音高亢嘹亮，一般用陜西方言演唱，那么我們也可以用我們本地方言來演唱這首民歌。這種方法激起學生學習音樂的興趣，調動了學生的積極性。

要在課堂教學中實施素質教育，就必須以學生為課堂教學的主體，為學生提供開放式的活動，加強同學之間相互合作，相互交流，促進各個層次學生的發展。改變原有單一、被動的學習方式，發揮學生主體的多樣化學習方式，促進學生在教師指導下主動地富有個性的學習。學生對一成不變的教學方法比較厭煩，為了調動學生的學習興趣，上課形式應該靈活多樣。 有些學生喜歡聽流行音樂，就在多媒體教室播放一至二首視頻音樂給學生欣賞。能從視覺、聽覺方面給學生直觀感受，使音樂變的更形象，更生動，從而提高學生審美觀念。通過這一環節教學，進一步鞏固教學內容，培養學生自主、探究能力，激發學生再學習興趣。

改變當前落后的狀況，營造一個好的學習音樂環境，培養和提高青少年的音樂素質，為社會輸送優秀的人才。推進素質教育、實施新課程改革的今天，音樂教育要義不容辭的擔當重任，社會、學校、家長、老師等要統一思想，高度認識音樂學科，發揮音樂學科在實施全面發展中的重要作用。