淺探高中物理教學(xué)中賞識(shí)教育的實(shí)施

趙新宇

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其概念嚴(yán)謹(jǐn)推理周密，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的抽象能力和理解能力。高一的學(xué)生，他們開始對(duì)物理是很有興趣的，也想學(xué)好這門學(xué)科，也曾積極主動(dòng)地投入到物理學(xué)習(xí)中去。但由于一些學(xué)生已有的知識(shí)和能力還比較欠缺，隨著學(xué)習(xí)深入，在物理學(xué)習(xí)中接連失敗，教師在教學(xué)中一味提高教學(xué)要求，更增加了學(xué)習(xí)的失敗的情感體驗(yàn)，一部分學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)由主動(dòng)到被動(dòng)，甚至失去了學(xué)習(xí)物理的信心和興趣。

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，使每個(gè)學(xué)生的潛能盡可能發(fā)揮出來？賞識(shí)教育是找感覺、嘗甜頭的教育；是承認(rèn)差異，允許失敗的教育；是肯定的教育。教師的一個(gè)信任的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句激勵(lì)的話語，可以為學(xué)生驅(qū)散積聚在心底的自卑的陰影，可以喚醒學(xué)生早已塵封的潛質(zhì)、潛能。

一、賞識(shí)教育的前提——熱愛學(xué)生

教師面對(duì)的學(xué)生是有思想有感情的人，他們渴望老師的關(guān)愛和呵護(hù)。很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中經(jīng)歷過太多的失敗的體驗(yàn)，經(jīng)歷太多的批評(píng)、指責(zé)，得到教師的關(guān)愛較少，學(xué)生的自卑心理較重，對(duì)自己沒信心，在物理學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出麻木，冷漠，無動(dòng)于衷，他們更需要我們用真摯的愛包容他們，理解他們，客觀正確地評(píng)價(jià)他們，使他們找回自信，重建精神的大廈。教育的本質(zhì)是愛，沒有愛就沒有賞識(shí)教育。只有真摯的愛才能使師生心靈相同，才有成功的教育。

二、賞識(shí)的意義

1.賞識(shí)能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，克服自卑心理

自卑心理在當(dāng)今學(xué)生中普遍存在的，是過高的要求，過多的批評(píng)和不正確的評(píng)價(jià)造成的，輕者不自信，重者產(chǎn)生心理問題。自信心是一個(gè)人相信自己的能力的心理狀態(tài)，學(xué)生自信心的產(chǎn)生主要通過教師和其他人的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的，而賞識(shí)是用慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和潛能，用期待和肯定給學(xué)生積極的暗示，使他們認(rèn)為自己是有能力有價(jià)值的的人，從而找回自尊和自信。

2.賞識(shí)能激發(fā)學(xué)生的潛能

每個(gè)人都有不同的強(qiáng)項(xiàng)，有的人在這方面有突出的才能，有的人在那方面有驚人的天賦，要在尊重差異的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，真誠賞識(shí)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)中成功的快樂和喜悅，這種實(shí)踐取得的成功，將調(diào)動(dòng)人身上蘊(yùn)藏的潛能，形成自我激勵(lì)的機(jī)制，這種自我激勵(lì)是一種強(qiáng)大的動(dòng)力，推動(dòng)人不斷完善，勇于接受挑戰(zhàn)，從而取得更大的成就。

3.賞識(shí)能夠形成健康的心理

賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)了教育的人文性，在思想上是通過不斷激勵(lì)來樹立學(xué)生的自信心；在教學(xué)態(tài)度上是通過民主、平等的氛圍，使學(xué)生獲得成功感；在教學(xué)評(píng)價(jià)上采取多元評(píng)價(jià)，使教師用發(fā)展的眼光，合理公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生形成健康的心理，健全的人格，保持良好的心態(tài)。就會(huì)在今后學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出積極向上不甘落后的精神，不怕困難的勇氣和克服困難的毅力。

三、賞識(shí)教育的方法

1.熱愛本職工作。教師只有對(duì)本職工作充滿熱愛，才會(huì)有笑容可擲的神情，才會(huì)在物理教學(xué)中投入滿腔的工作熱情，以飽滿、向上的精神引領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界。

2.了解學(xué)生。每個(gè)人都有取得成功的愿望和需要。但是不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知、理解、識(shí)記是不同的，有的學(xué)生對(duì)知識(shí)理解識(shí)記得快，而有的學(xué)生對(duì)知識(shí)感知很慢。因此，教師只有了解了學(xué)生才能確定每個(gè)學(xué)生此刻能夠達(dá)到什么程度，才會(huì)用一顆平常的心去看待學(xué)生。才會(huì)真誠贊賞每一個(gè)學(xué)生——贊賞每一個(gè)學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)學(xué)生所付出的努力。

3.創(chuàng)設(shè)情景。對(duì)高中物理教學(xué)要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，分層次制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)更多的條件讓更多的學(xué)生體驗(yàn)克服困難的成就感，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生參與的良好課堂氛圍，使學(xué)生敢講、敢問、敢質(zhì)疑，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情，

4.發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有可愛的一面，教師要善于在生活中和物理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，你可能注意到，有的學(xué)生上物理課不認(rèn)真，但反映快接受能力強(qiáng)；有的學(xué)生雖然粗心，但完成作業(yè)的速度快，雖然成績(jī)平平，但動(dòng)手能力卻很強(qiáng)；沒耐心卻有創(chuàng)意……作為老師，只要注意觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，不斷挖掘，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，才會(huì)時(shí)刻不忘去賞識(shí)學(xué)生，給學(xué)生以希望。

5.體驗(yàn)成功。物理學(xué)習(xí)中的成功和失敗在學(xué)生心理會(huì)引起不同的感受，對(duì)學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響，成功使人產(chǎn)生興趣，使人積極主動(dòng)，心情愉快。失敗使人失去信心產(chǎn)生自卑感，也失去了學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，在物理教學(xué)中要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，如可將教學(xué)內(nèi)容形成梯度，由淺入深，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功，并增加對(duì)下一梯度學(xué)習(xí)的興趣和信心。學(xué)習(xí)的愿望并不取決于學(xué)生的任何天賦才能，而是在日常學(xué)習(xí)中，在克服困難中逐漸培養(yǎng)出來的；要引導(dǎo)學(xué)生走上克服困難這條路；并不是靠別的什么措施，而是正確地組織學(xué)生進(jìn)行思考，并取得成功的結(jié)果，使學(xué)生在不斷獲得成功的過程中產(chǎn)生自我激勵(lì)，自我期望。

賞識(shí)，其實(shí)可以這么簡(jiǎn)單：一句溫馨的話語，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)往往就蘊(yùn)含著賞識(shí)，就能生動(dòng)地表達(dá)你的賞識(shí)。物理教學(xué)中使用賞識(shí)教育，不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理信心、熱情，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和創(chuàng)造性。賞識(shí)是把學(xué)生優(yōu)點(diǎn)看得很大，缺點(diǎn)看得很小，使師生之間形成 “情感共振”，使學(xué)生在一個(gè)和諧輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理。