幼兒教學中的發揮多媒體教育的重要性

趙裕

多媒體是教育與科技的產物，具有較高的技術性和應用性，是對教育環境和方式的創新，特別是多媒體在幼兒園教育中的應用，極大的激發了幼兒的學習興趣，調動了其積極性，激發了幼兒的思維，引導幼兒主動的積極的投入到學習中去，為幼兒的全面發展奠定了堅實的基礎。

一、多媒體在幼兒園教育中的作用

多媒體在幼兒園教育中的應用是對幼兒園教育進行改革的重要途徑，為幼兒的全面發展提供了有利的條件。

（一）激發幼兒的學習興趣

幼兒階段的幼兒具有強烈的好奇心和求知欲，因此多媒體的應用可以極大的調動幼兒的學習興趣，進而形成學習的動機。多媒體通過圖像音像的結合，提高了課堂的新穎性、靈活性和趣味性，真正的做到了寓教于樂，激發了幼兒濃厚的學習興趣。如：在科學活動《小雞出殼》時，重點使用對畫面映像的處理，在活動中跟小朋友一起觀看課件，對畫面進行放大、放慢、定格等處理，讓幼兒仔細觀察，主動思考、探索、討論。這樣讓幼兒能夠真切感知，不但容易理解，而且知識完整、印象深刻。

（二）拓展幼兒的思維

在多媒體技術的幫助下，以課件的形式將知識進行呈現，并且可以將畫面進行適當的改變，進而幼兒可以更好的理解作品，這就為幼兒思維能力和想象能力的發展提供了機會和空間。例如在學習《云彩和風兒》的故事時，因《云彩和風兒》是一篇精短優美的散文，在文意的理解上，對中班幼兒來講有些難度，為了使幼兒更好地理解與感受散文的意境，充分體會自然界云彩的多變。我們在朗誦散文詩的時候，不僅用了配樂還利用多媒體輔助教育手段使靜止的圖片畫面生動變化，吸引了孩子的注意力，讓他們更真實的感受到了云彩變化的過程，也讓他們有了更多的思考空間。一下子把孩子們帶入了傾聽的世界，引起了對散文詩的興趣，有了表達的欲望。

（三）有助于加強對知識的理解

多媒體實現了畫面聲音和圖像的有效結合，更加使知識直觀化和形象化，這符合幼兒的思維形象性的特點，更加降低了知識的難度，加深了幼兒對知識的理解和應用。例如在學習《滴答滴答》時，課件畫面感強，有較強的表達性，幼兒在多媒體的幫助下可以體會散文的意境美、語言美。隨后在開放式、啟發式的提問中，幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現出來。如：根據圖中的小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上、落在屋頂上，擠進草叢里。把妹妹的傘當作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清的池塘當游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏，配上了相應的動作，可以加深幼兒的印象，使幼兒更深入的理解散文的內涵美。

（四）開拓幼兒視野

在當前的教育形勢下，幼兒接觸自然現象的機會較少，見得到的動植物有限，而借助多媒體，通過資料的收集和對錄像片的剪輯，制作成有趣的動畫課件，一方面可以調動幼兒的積極性，另一方面也開拓了幼兒的視野，這就為幼兒的全面發展和進步奠定了堅實的基礎。

二、多媒體在幼兒園教育中的應用方法

鑒于多媒體對幼兒園教育起著積極的促進作用，為幼兒的健康發展創造了有利的條件，這就需要幼兒教師加強自身修養，正確使用多媒體，結合幼兒的心理特點，最大限度的調動幼兒的積極性。

（一）結合幼兒特點，合理選擇教學素材

在多媒體的應用中，要立足于幼兒發展的需要以及心理發展的特點，為多媒體課件選擇合適的素材，才能真正的調動幼兒的興趣，激發起好奇心和求知欲。例如幼兒偏愛動畫形象，因此教師可以結合教材的內容，配上合適的音樂，來對一些事物的動態形象進行模擬，提高了幼兒主動探索、學會思考的能力。

（二）優化教學過程，引導幼兒探索

學習的過程是幼兒主動探索的過程，這就需要教師結合多媒體和幼兒的發展實際，合理的設計教學過程，并且引導幼兒進行探索和發現。例如在學習奇妙的圖形這一節時，可以借助多媒體將圖形進行擬人化，配合相應的語音，引導幼兒發現不同圖形的基本特征，這樣不僅鍛煉了幼兒的觀察力，還提高了其合作意識，對后期的學習和發展有著積極的促進作用。

其次，可以綜合運用游戲方式，激發幼兒的學習熱情，例如在了解了圖形的基礎特征以后，教師可以設置一個圖形王國的情境，并讓幼兒對圖形寶寶進行拼餐桌的比賽。這樣幼兒在實際的操作中，不僅加強了對知識的理解，并大大的提高了動手和動腦的能力。

（三）重視幼兒審美能力的培養

幼兒不僅要學習一些基礎的知識，為后期的學習奠定堅實的基礎，同時還需要培養幼兒的審美能力。如：散文《落葉》的在活動一開始，我們讓孩子引導幼兒觀察課件中的畫面，借助課件中完美意境來鼓勵幼兒大膽地用語言進行表達。你看到了什么？它像什么呢？讓孩子說說：輕輕飄下的落葉像什么？孩子們眼中的落葉飄飛的形象答案精彩紛呈。如果直白的提問孩子對其經驗雖然不夠，但是在畫面的幫助下感受到了對于落葉飄落時的美感，也從她們的語言中體現出來，也提高孩子參與活動的積極性。因此在多媒體教學中，教師要通過圖像和影視資料的呈現，引導幼兒發現自然之美，并自覺的發現實際生活中的美，進而形成幼兒熱愛生活的意識。在多媒體教學中，重視對幼兒審美能力的培養，是促進幼兒后期全面發展的一個先決條件和有利因素。

（四）糾正認識，理清主次

在育兒園教育中應用多媒體，需要教師理清主次矛盾，避免進入教學誤區。在多媒體技術的推動下，教師一方面要認識到多媒體的優越性，不斷提高自身的綜合素質，充分的發揮多媒體的教學優勢，另一方面，要認識到多媒體四一種輔助教學的手段，不可忽視教學活動的重點。在多媒體的應用中，要避免進入誤區，不可為了使課堂形象生動，就忽視教材的內容，沒有重點，這對幼兒的發展是非常不利的。

可見，信息技術的不斷發展和進步，以及素質教育的改革，要求在幼兒園教育中應用多媒體這一先進的教育手段，充分發揮其積極作用。在不斷的實踐中，多媒體也體現出來其絕對優勢。多媒體技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創沒各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現實，再現生活物景，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入副教學活動中，這不僅激發了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認識動力和能力，推動他們學習。作為新時代的幼兒教師，應具有開拓創新意識。必須改變以往這些陳舊的思想，勇于運用電腦這個新幫手，在實踐中去親自感受多媒體手段運用于幼兒教育具有的優越性。

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