淺談如何培養(yǎng)學生的爵士舞隊形創(chuàng)編能力

薛亮

摘 要：培養(yǎng)學生的爵士舞隊形創(chuàng)編能力能促進學生各項素質的全面發(fā)展，形成一套完整的爵士舞教學模式，能夠很好地培養(yǎng)學生的爵士舞隊形創(chuàng)編能力，達到最佳的教學效果。

關鍵詞：意義；可行性；創(chuàng)編

一、開設爵士舞的意義

爵士舞作為教學內(nèi)容。啟發(fā)學生學習的興趣，滿足學生個性化學習和發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生形成正確的身體姿勢，發(fā)展手腳、手腳與道具的協(xié)調性和靈活性、提高學生的審美能力和自信心，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作精神，使學生在學習中充分享受舞蹈給予的喜悅感。

二、爵士舞教學在普通高校開展的可行性

與古典芭蕾舞或現(xiàn)代舞所表現(xiàn)出來的內(nèi)斂性舞蹈不同，爵士舞是一種外放性的節(jié)奏型舞蹈，動作急促且具有動感。爵士舞表現(xiàn)的是一種動作與旋律，舞者能與觀者共享一段優(yōu)美的舞蹈和美好的時光。雖然說一位成功的爵士舞者需要具備良好的舞蹈技巧，但是對于普通人而言，掌握爵士舞的基礎舞步也不是一件難事，因此在普通高校開展爵士舞教學還是具有可行性的。作為出色的爵士舞者，應該擁有強健的體魄和較少的身體脂肪量。但是現(xiàn)代的大學生身體健康狀況令人擔憂，雖然有很多學生不滿意自己現(xiàn)在的形體，但是絕大多數(shù)學生又不情愿通過體育鍛煉這種枯燥的方式來改善自己的狀態(tài)。所以，要因地制宜、因材施教，根據(jù)不同學校、不同學生的特點進行舞蹈課程建設，讓學生有更多更廣泛的選擇，以吸引更多的學生參與其中。

三、培養(yǎng)學生對爵士舞隊形創(chuàng)編的能力

1.培養(yǎng)興趣

（1）培養(yǎng)學習爵士舞的直接興趣：從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。因此我們從內(nèi)部著手，提高學生的學習興趣，達到事半功倍的作用。學習興趣分為直接學習興趣與間接學習興趣。首先我們讓學生產(chǎn)生對爵士舞直接的學習興趣，通過大量的資料篩選，選擇了活潑、熱情的經(jīng)典爵士舞作為教材進行教學，整套爵士舞主要動作來源于好萊塢著名的電影《芝加哥》，在正式學習之前，利用多媒體讓學生觀看電影中，經(jīng)典歌舞片段，讓學生產(chǎn)生興趣和想學的欲望。然后在第一次課中，由教師表演成套爵士舞動作，讓學生加強學習的興趣與對教師的崇拜感，令學生的學習情緒更激昂與主動，形成渴望學習的心理狀態(tài)，激發(fā)學生求知的內(nèi)在力量。

（2）培養(yǎng)創(chuàng)編爵士舞隊形的間接興趣：隊形的編排是一種空間思維的體現(xiàn)，在整套動作中有著舉足輕重的作用，但在培養(yǎng)學生興趣方面不像動作那樣直觀，因此我們必須通過間接的手段培養(yǎng)學生的學習興趣，通過理論與實踐相結合的方法，培養(yǎng)學生的學習興趣。①通過理論課，讓學生了解隊形編排在整套爵士舞中的重要性和不可缺性，讓學生在思想上重視這個創(chuàng)編內(nèi)容。②讓學生觀看前兩年的學生爵士舞錄像，并通過小組的討論，總結錄像中隊形編排的優(yōu)缺點。通過這種多媒體學習方法，進一步提高學生對隊形編排的認知度，培養(yǎng)學習興趣。③隊形創(chuàng)編的實踐練習，老師提出問題，例如：在一個八拍的動作中，需要將一個類似“M”的隊形變?yōu)椤癢”，有多少種變換方法，除了轉成“W”的隊形外，還能轉變成什么隊形，如何轉變？讓學生以小組的形式進行討論，然后在黑板上以圖形的形式展現(xiàn)給同學們看，最后讓其他小組找出每個小組的閃光點和不足之處，通過這種交流、研討和展示的方式，讓學生獲得成功感、認同感，從而進一步地提高學習興趣。

2.理論學習

通過探索實踐中證明，為了能更好地培養(yǎng)學生的爵士舞隊形編排能力，學生必須掌握一定的隊形編排的方法及技巧。因此在創(chuàng)編單元開始的第一次課，安排了理論課程，學生通過觀看課件，初步了解爵士舞隊形編排的基本方法和技巧。

整個課件包含了三大內(nèi)容，①概念類知識。讓學生掌握隊形變換的時機、類型及常規(guī)技巧等基本體育知識。②空間形象思維知識。通過動畫展現(xiàn)隊形變換的過程，讓學生直觀地了解隊形是如何進行變換，怎樣的變換更科學更有效。③爵士舞隊形創(chuàng)編的要求。通過優(yōu)秀的視頻錄像，讓學生了解創(chuàng)編小單元的要求及創(chuàng)編內(nèi)容。

通過這節(jié)理論課，讓學生全面地認識隊形編排的方法、技巧及要求，課后通過問卷調查得知，90%的學生在理論課學習之前對爵士舞隊形編排的知識很缺乏；95%的學生認為非常必要進行隊形編排的理論課學習；100%學生認為通過這節(jié)理論課的學習后，在隊形編排的知識上都有了更進一步的認識，并了解爵士舞創(chuàng)編小單元的創(chuàng)編要求和內(nèi)容；62%學生認為自己能獨立完成爵士舞隊形的編排工作。通過隊形編排的理論課，學生的理論知識與創(chuàng)編能力都有了很大的提高，為以后的隊形創(chuàng)編，打下了堅實的理論基礎。

3.小組創(chuàng)編

通過兩個課時的理論與實踐課后，學生進入小組隊形創(chuàng)編學習中。小組創(chuàng)編要求：①必須以6-8人為一個小組完成整套爵士舞。②整套舞蹈要以小組討論的形式編排不少于8次的隊形變換。③創(chuàng)編共4乘8的爵士舞動作。④舞蹈的最后要以一個集體造型作為整套爵士舞的結束。在5個課時的選項課中，學生們必須通過小組討論的方式，確定隊形編排的方案，并能在考核展示課中完成整套爵士舞。在這個過程中，學生以自主學習為主，教師以指導為輔。

通過這種小組創(chuàng)編的學習模式，提供給學生一個相互學習、交流、評價與競爭的平臺。在討論的過程中，集思廣益，不斷地培養(yǎng)與提高了學生的集體觀念和團結協(xié)作精神，提高組織能力，學會相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，使每個學生進一步發(fā)現(xiàn)自我，認識自我，他們的主體地位被大大地肯定與提高，從而促進學生的全面發(fā)展。

利用小組創(chuàng)編的教學模式，讓學生把理論知識運用到整套爵士舞隊形編排當中，通過集體討論、探索、實踐，培養(yǎng)學生的爵士舞創(chuàng)編能力，提高學生相互學習、交流的團體協(xié)作精神及組織能力，從而促進學生全面發(fā)展。