有關農村教育培訓機構發展的探究

董明秋　代邵寧　王芬美

【摘 要】隨著時代進步，教育行業是經久不衰的行業，是永不會被社會淘汰的一個行業，同樣也是最需要與時俱進的一個行業。人從出生，就面臨著三種教育，1.家庭教育，2.學校教育，3.社會教育。家庭教育質量的好壞或多或少也和父母受的知識教育程度有關。而在農村，因為父母的不善交流，明顯家庭教育弱于城市。學校教育設施不完整，師資力量也不夠雄厚。農村的孩子是最需要在學校教育這一塊上得到關注的群體。作為從農村走出來的學生，迫切希望改進農村孩子厭學，消極及自卑的心態。但農村經濟的消極怠倦使得師資始終不穩定，教育質量得不到提高，在這里簡要介紹關于如何改善學生學習積極性，同時也使得教育機構得到長穩發展，達到雙贏的狀態。

【關鍵詞】農村教育；教育機構及模式

引言

教育是國家之重，是人之根本。教育應普及到每個人口。隨著國家、社會和家庭對教育的重視，教育行業發展的多樣性已經“遍地開花”。城市的教育機構出現早，發展快，使得城市的教育機構逐漸趨向飽和。而在農村，學校的教育設施不完整，加上農村經濟的消極怠倦使得師資始終不穩定，教育質量得不到提高。農村經濟水平的不斷提高，但很多家長在給學生教育投資上保守，所以農村教育機構的發展又成為了各大培訓機構爭相熱捧的領域。但是教育機構不能一味的追求利益，把教育商業化，而違背了教育的本初。教育機構只有從學生出發，積極引導，切實解決農村學生的問題，教育機構才能在激烈的競爭中立于不敗之地，獲得長久的發展。

一、背景

（一）農村教育現狀

教育是國家之重，是人之根本。教育應普及到每個人口。在城市人們意識到教育是經濟發展的基礎，也是提高人文素質的主要因素。但對于中國一個農業大國，只有提高農村人口國民教育，才會更大程度上提高國民文化素養，因此農村教育基礎關系到整個國家的未來，社會的發展。但大多數農村地區長期處于經濟落后，甚至思想和觀念落后的情況下，要從根本上去改善，只得是個長時間工作。國家實施了“兩免一補”的政策，使更多的學生不會再因為經濟的原因而輟學，這在很大的程度上減輕了學生家庭經濟壓力，讓更多學生能接受到學校教育。但這并不意味著和城里的孩子沒有區別，在學校教育里，農村的教育硬件與城市相比有很大差距，學校教學辦公環境老舊，實驗設備不齊，圖書資料不全；師資力量不雄厚，教師隊伍不穩定，大量的優秀老師向城市涌入，還有相當部分老師觀念陳舊，知識老化；最為重要的一點，是學生家長不懂的對孩子的教育投資，缺少正確的指引，溝通，學生在學習環境上已經輸了一大截，城里的學生家長還額外為孩子聘請家教，補習班，大量的對孩子進行教育投資。但農村家長還未意識到這一點，大部分還存在讀書還不如打工的這種念頭，所以還是導致了學生的流失。在這種種因素下，能進入到大學的農村孩子少之又少，而且普遍能感受到他們到了大學，進入社會與城市孩子的不同，他們存在著或多或少的自卑感及消極心態。

（二）市場上培訓機構現狀

比起城市來，農村的孩子更需要課外的輔導和學習。按照常理，哪里有需求，哪里有市場。但能明顯感覺到城里的培訓機構正規，有品牌，并且培訓學校有教學保障。培訓班教學內容豐富，除文化知識外的，業余興趣愛好培訓班也是風生水起。學生家長愿意高額投資學習教育，培訓機構能在成本基礎上聘請有質量的老師，為達到家長需要的教學成果，有一對一老師，多對一老師這樣的教學形式，所以機構在城市里能夠長期立足。農村的培訓班教學內容單一，除了學習，業余的興趣班在小鎮上鄉下很難生存。但單純的學習這樣的培訓班模式也和城里有所區別，因為農村經濟基礎較為薄弱，對教育投資不太重視，農村農活也重，需要孩子假期在家幫忙務農，因為成本等原因，開的班都是大班。大多數培訓機構只愿意暑假在農村短暫一個月，要湊起一個班，只得在價格上降，收的便宜，成本也得低，那么在教學教師這塊，機構只能聘請業余老師，或者一些非師范專業的老師，又無教學經驗又無專業的教學技術，當然也無法達到好的教學效果，同時減少老師數量，加大老師工作量。培訓班為了使利益最大化，盲目擴大招生數量，但教師的數量卻跟不上。這短短一個月，根本無法讓孩子學習上有大幅度提升。也不能從根本上解決教學問題，解決學生性格上的問題。這只能導致培訓市場一個個的惡性循環，如此以往，教育培訓機構也只能曇花一現，所以培訓機構教育是農村孩子需要的，卻又不能扎根在農村的一個行業。

二、教育機構新型發展模式

城市的教育培訓機構模式固然有用，卻不合實際，成本過高，不利于機構發展。而農村現有的培訓班模式卻不能給孩子帶來學習上的提高，性格上的改善。這需要新型的培訓機構，既能合理利用農村環境，也能讓培訓班能健壯的發展下去，需要結合農村地區孩子的學習特點，考慮農村家長對孩子的教育投資，適時改變教育模式。

（一）強化品牌意識

培訓機構要在農村長期發展，在考慮提高學生學習效果的同時，也要有利潤收入。這種新型課堂方式要突破農村經濟的局限性，村民思想的保守性，必須得在當前教育培訓市場的大潮中，創立一個有辨識度的招牌，并取得行業和消費者的認可，才不至于淹沒在千萬個教育培訓機構中，更利于培訓機構的穩定發展。將自己的品牌打造成名牌，還得依靠強大的師資隊伍，優質的教育服務。

暑假“創智學堂”走入四川某個鄉鎮，在鄉鎮上，培訓機構有兩到三家，都是語數外學習。村鎮里的中小學生都比較羞澀，大多是父母在與老師的交流，也有叛逆的小孩，不喜歡學習的小孩，他們的父母也比較暴躁。老師在大班管理過程中，不小心都會忽略掉某個學生，而這正是需要避諱的，因為農村孩子可能需要的就是在老師中的存在感，一旦忽略，似乎就被否定了。或者相比起學習來，其實農村小孩更需要學習之外鍛煉，克服膽怯，大膽自信的去學習。農村的教育更需要的是解決孩子心態問題，如何變的陽光積極，這也是教育機構需要從根本去做到的。在專業語數外的補習之外，開展了一個團體心理游戲課，這是小伙伴們聚齊在一起做的益智團體游戲，每周兩節。從有趣的游戲活動里，慢慢打開孩子們的心，讓他們自信的去面對學習，面對困難。這也是農村教育機構所缺乏的，這個游戲特色經過完善也是機構招牌之一。

培訓機構教學模式的不同，教學方式的不同也給大家帶來耳目一新的感覺，只有不忘教育本初，以學生為主導，才能贏得消費者的信任，將自己的品牌做大做強，獲得信譽和利益的雙贏。

（二）結合農村孩子特點，打造屬于他們的學習風格

農村孩子自卑不自信，不喜歡學習，因為父母文化程度原因，不愿意溝通交流，叛逆等等，這都的針對他們的特點，打造屬于他們的學習模式，能在文化上有所進步的前提下，更多的是能改變他們性格上的偏激，讓自卑的人大膽，讓厭學的人熱愛學習，讓叛逆的人能多一份理解體貼。暑假的一個月短暫，所以不能是傳統模式上的教學，若這樣，堅持兩三年不一定起得了效果，在這里，就得改變一下教學模式，不只是傳授知識，還得讓他們自己去感受領悟知識，從中獲取成就感，了解知識的有用之處，從學習中獲得快樂。那要取得如此成績，首先考慮從教學模式上進行改進，傳統的教學形式是大班制，一個老師五六十人，農村培訓班是一個老師三四十人。所以大膽設置一個七人班級，為什么七人呢？七人班級老師完全可以兼顧過來，在教學過程中分組學習或者集體討論都是有利開展的。學生座位也有所變化，人少，可以與老師一同坐圓桌學習，學習資料置于中心，教會他們學習分享，同時這樣的方位也改變他們對學習看法，利于學習開展和討論。教學過程也有所改變，傳統教學過程是老師為主，學生為輔，老師講，學生聽。而為了改變他們性格，將變為學生為主，老師為輔。學生自由討論書上知識點，老師適時引導，并給予鼓勵，讓羞于開口的同學充滿自信，能正確對待學習。這種教學方式也教會了學生們如何自學，在后面的學習過程中，即使被老師忽略了，也能正確看待自己，看待學習。

如何在降低成本的同時也讓教學質量有所提高，其實比起城市的租金，在農村教育場所租金是非常便宜。所以更多的成本是投入在師資力量上，但為了保證教學質量，這種成本是無法省略的，設置一種合理班型，減少老師工作量的同時，讓學生學習效率最大化，也許利潤不高，但在達到有利潤的前提下，是消費者有所收獲。

（三）總結與改進

在暑假期間，因為這種培訓機構的兩種特色，班型的不同，教學內容的不同，在這個普通的小鎮上，也引起了熱潮，雖然價格比其他培訓機構高出一百元。但也成功開設了五個班，并且獲得家長學生肯定，但多少也存在不足之處。

現代的學校教育緊密聯系社會生產生活，為社會培養各行各業的人才，促進社會經濟發展。自然科學知識大大的增加，快速學習知識是十分重要的，而這種課堂教學模式需要自由討論，節奏把握不準，可能會浪費學習時間，這也是對老師適時引回主題能力的挑戰。比起傳統的教學形式，一個知識點花費的時間較長，這也必須限定在七人班級里，學生基礎差異，接受能力的差異在一定小范圍內，這也是七人班級的局限性。相對于中國這個人口大國來講，現在初等教育高等教育發展迅速，七人班級這種模式實在很難大面積推廣。

但從小范圍研究這種教學形式對農村學生的影響。我們通過后續跟蹤了解，統計出42/100的學生學習進步較大，并且充滿自信。24/100的同學成績進步較小，但比以前的性格開朗，大膽。18/100的同學學習進步不明顯，性格開朗。10/100的同學還是略微內斂。也了解到有一位學生退學因為家庭原因，但他說相信自己，遇到任何事都能好好面對。也有家長反映學生也會和他們交流，比以前更愛看書了。總體來講學生進步較大，在心理上改變明顯比學習上進步較大。這種教學模式可能不適合以考試為目的的學習，但在這個社會上，良好的心理狀態可能比考試能力更為重要。

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[4]單大明.淺談教育培訓機構的目標市場選擇及市場定位[J].繼續教育，2011（11）.

基金項目：2015年省級大學生創新創業（201510644018）

作者簡介：董明秋（1992—），女，四川華鎣人，四川文理學院數學與財經學院

代邵寧（1993---），女，四川雅安人，四川文理學院文學與新聞學院

郭纖影（1993-），女，四川什邡人，四川文理學院數學與財經學院

王芬美（1993-），女，四川瀘州人，四川文理學院數學與財經學院

指導老師：唐海軍 四川達州