高校學風建設的幾點意見

王俊

[摘要]本文通過社會因素、高校自身原因、大學生個體原因、家庭因素等四個方面對影響高校學風的因素進行闡述，并揭示優良的學風要從營造良好的社會輿論、深化教育教學制度、強化思想政治育人、提供更為完善的教學環境等方面開展工作。

[關鍵詞]學風 高校學風建設 大學生

[中圖分類號]G40 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）06-0187-01

高校學風是指大學生學習風氣，包括學習目的、學習態度、學習紀律、學習方式等。學風是高校的靈魂，是高等教育發展的保障，是教育教學質量的前提。高等學校的學風直接反映出學生對知識、能力的渴求程度及在學習中的勤奮程度，是學生對待學習思想態度和行為的直觀表現。加強高校學風建設是高校管理工作的永恒主題，它需要方方面面的共同努力。學風建設是一個系統工程。優良的學風有育人、輻射社會和影響社會風氣的功能，是學生成長成才的精神動力。

一、影響良好學風形成的因素

（一）社會因素

當今社會充斥著多元文化，在市場經濟的刺激下，個人享樂主義、拜金主義潛移默化地影響著大學校園。原本單純的校園變得躁動復雜。大學生處于轉型期，對外界事物的辨別能力和判斷能力不足，容易受到影響，進而導致人生觀、世界觀、價值觀有失偏頗，這在一定程度上難免帶有功力和投機色彩，出現“讀書無用”“讀書吃虧”，致使大學生群體的良好學風明顯衰退。

（二）高校自身原因

1.高校學術文化氛圍構建不完善。講座、學術報告是校園學術文化氛圍構建的重要途徑。學生通過聽取講座、學術報告來獲取知識。由于一些高校對學術重視程度不夠，即使開設相關的課程也不能滿足發展的需要，有品位、有深度的文化活動更是受到限制。

2.教學環節設計缺失。隨著高校的不斷擴招，學校的辦學條件、辦學設備、師資隊伍等建設情況都無法跟上擴招的速度，導致高校教師的教學水平下降，課堂教學中“填鴨式”的現象普遍存在，影響了學生綜合能力的提升，學生學習動力不足，求知欲下降。

3.教學管理不夠完善。我國高校傳統教學管理模式是在國家計劃體制下形成的，是近似行政性教學管理的模式。但這種管理模式也有一定的弊端，低層次的管理建立在滿足教師“教”，學生“學”，而真正有利于高校學風建設的管理模式是高層次的真正把教學質量作為中心任務來完成，更重視的是教學的實際效果。目前傳統的教學模式不能很好地適應外界環境和管理系統變化而出現的新情況，難以促進健康持續的良好學風的形成。

（三）大學生個體原因

大學生對學習重要性認識不夠充分是造成學風不良的重要原因。大學生進入校園后，有的學生不能很快適應大學學習和生活，沒有明確的學習目標，對學習失去了興趣，專業思想不端正，自我約束能力不強，上課不專心聽講，逃課、遲到、早退的現象時有發生，在課堂上玩手機，不重視理論與實踐相結合，抱有60分萬歲的思想。

（四）家庭對高校學風的影響

大學生在沒有進入大學前往往受家庭環境的熏陶，家庭的教育對其世界觀、人生觀、價值觀的形成和確立有著重要的影響。家庭的影響處于“既定”狀態，無法完全改變或消失。家長對學生學習的態度和支持程度都影響著學生在大學的學習情況。不良的影響會間接導致學生學習態度的扭曲，學習往往窮于應付。

二、加強高校學風建設的對策及建議

（一）充分發揮社會輿論的導向作用，形成良好的學風輿論氛圍

社會是影響學風建設的大環境，要豐富多元化的平臺，宣傳正面的輿論攻勢，樹立優秀的模范，營造正確的輿論氛圍。如“知識就是力量”“才以學為本，非學不以成才”。學校要重視校園文化建設，積極邀請大師做學術講座、報告，充分利用校園宣傳輿論陣地，打造尊重知識，人人愛學習、人人想學習的良好氛圍，提高學生學習的自覺性。

（二）深化教育教學改革，嚴格教育教學管理制度

高校優良的學風建設的開展離不開教風，提高教師隊伍整體素質才是標本兼治的重要途徑。只有抓好教風才能更好地促進學風。要針對實際情況完善教學理念，培養學生的學習能力。嚴格教學管理，建立健全規章制度，改革教學管理培養模式，給學生對教師、專業、課程更多的選擇空間，進而激發學生學習的主動性。

（三）加強思想政治教育，強化育人工作

高校思想政治教育工作要針對學生學習目的不明確、目標茫然、自覺性差的實際情況，調整和創新方法。在市場經濟體制的影響下，價值觀念、競爭意識對學生負面思想的產生有重要的影響，學生面對社會出現的丑惡現象往往感到困惑，責任感淡薄，對學校和家長的期望產生反感。高校思想政治教育工作要從思想的根源上、價值層面上引導和教育學生，幫助他們形成良好的學習習慣。

（四）高校為學生提供更優質的學習條件

學習環境包括軟環境——師資力量與硬環境——教學設施，高校為學生提供的學習條件的好壞對學生的學習有一定影響。由于高校的不斷擴招，學校現有的設施遠遠不能滿足教育教學的需求。學校要針對實際情況提高辦學條件，完善設備、實驗儀器、實驗基地建設，提高學生對學校學習環境的滿意度，從而提高學生學習的信心，增強學習動力。

【參考文獻】

[1]鄧家欽，李薇.對實行學分制后加強學風建設的幾點思考 [J].重慶交通學院學報（社科版）2003，3（S1）：59.

[2]金國峰.高校學風建設存在的誤區及改進措施[J].高教論壇.2003（01）：147.

責任編輯：楊柳