WebQuest在小學科學教學中的應用研究

張咸山

總之，在進行對比實驗教學時，我們必須依據教材內容及學生的實際發展情況，充分考慮各方面的因素，做到以學生的發展為出發點，運用整體教學設計的原理進行對比實驗的教學，循序漸進，使學生在學習對比實驗的同時發展各種能力，促進科學素養的提高，從而達到有效的目標。

【作者單位：建湖縣實驗小學 江蘇】

前言：近年來，我國積極實施了新課程改革，對于轉變傳統的教學模式及理念、促進人才的全面成長具有重要意義。小學科學教學涉及知識面較廣，加強小學科學教學，能夠啟發學生思維，廣泛培養學生興趣。WebQuest教學模式是小學科學教學同信息技術有效結合的產物，其在應用過程中，有效變學生為課堂主體，對于提升課堂教學效率及促進小學生的全面成長具有重要意義。

一、WebQuest含義

20世紀末，WebQuest理念由美國教育學家伯尼·道奇提出，Web的字面含義表示網絡，Quest指的是調查。二者的結合構建了網絡探究。新時期，在應用WebQuest模式進行小學科學教學的過程中，要求學生在網絡當中對大量的知識信息進行搜索，同時教師在授課過程中需要將網絡同教學內容進行有機整合。

經過長時間的實踐，教育工作者總結出了一套WebQuest教學模式的真實模板，即教師在教學過程中，應當首先向學生布置一個新穎的任務內容，吸引學生注意力，引導學生積極主動地參與到學習中來；并將學生進行分組，促使學生以合作的方式來完成教師布置的學習任務。整個過程當中，學生能夠在學習中收獲大量的知識、快樂，對于提升學習效率具有重要意義。

二、WebQuest在小學科學教學中的應用

1.充分運用WebQuest實現合作學習

WebQuest教學模式在應用過程中，最主要的模式就是將學生進行分組，在小組內實現合作學習。在小學科學教學過程中，如果脫離了合作學習而單獨實施WebQuest教學模式，不利于提升學習效果，更不利于激發學生進行自主學習和知識的探索。小學科學教學整體實施過程中，需要經過教師的引導、學生完成任務和教師總結歸納等環節，而在整個教學過程的主體環節當中，最有效的方式就是合作學習模式，其同WebQuest有效結合，產生了STAD模式。

2.營造良好學習氣氛

教師在教學開始以前，可以首先對班級桌椅進行重新排列，將四人劃為一組。這一合作學習環境的構建，能夠促使小學生在進入教室的瞬間就感受到合作的氣氛。同時，小學生具有活潑好動、好奇心強的特點，這種學習氣氛，能夠有效吸引學生注意力，促使學生產生對本堂課程學習的積極性。

合作課堂學習氣氛的構建，能夠促使學生產生對組內成員的充分信任，在學習和聽講過程中，將更加團結、互助。同時，以小組的形式展開教學，教師在教學過程中更加容易對每個學生的不同疑惑進行解答和引導，有助于有針對性地展開教學，從而提升教學效率和質量。

3.注重分組科學性

在應用WebQuest模式展開小學科學教學的過程中，教師必須注重分組的科學性。教師應當在充分了解學生個人特點的基礎上，對學生進行分組，促使每一個小組都能夠擁有語言表達能力強、基礎知識好和組織能力強等不同特點的學生，從而才能夠在學習過程中，有效進行互相幫助和協作，同時還應當對男女學生在小組中的比例進行考慮。

4.合作游戲的展開

在不同種類動物進行講解的過程中，傳統的小學科學教學以教師為課堂主體，進行知識的傳授，分別將爬行動物、兩棲動物等的特點向學生進行講解，學生只能在學習過程中進行死記硬背。現階段，在應用WebQuest進行教學的過程中，教師可以引導學生在合作游戲的過程中，對知識進行自主探索和掌握。

例如，在小組當中，教師首先為學生布置任務，促使學生對不同種類的動物進行設計，并通過繪畫的形式展現出來。具體步驟如下，首先，教師引導學生在網絡當中搜索自己喜歡的動物圖片及繪畫方法；其次，要求學生利用組內的白紙進行繪畫，組內成員分別對動物的眼睛、四肢、嘴巴等部位進行繪畫。

在這種WebQuest合作模式之下，學生能夠積極主動地參與到學習當中，學生自主進行探索的過程中，會對教師的講解進行更加充分而深刻的理解，從而對知識的記憶也將更加深刻。繪畫的過程對學生的動手能力進行了鍛煉；合作過程中，學生的交流和溝通更加順暢。WebQuest模式下的小學科學學習，能夠促使學生在學習過程中，收獲更多的快樂，并感受到知識的趣味性，從而提升了學習的興趣，對于促進小學生的全面成長具有重要意義。

三、結論

綜上所述，近年來信息技術以日新月異的速度飛快發展，我國在積極加強人才培養的過程中實施了新課程改革，其要求現階段我國各個教育階段在教學過程中應增加對多媒體等信息技術的有效應用，充分利用豐富的網絡資源，擴大學生知識面，吸引學生注意力，并提升學生的學習興趣。WebQuest就是在這種情況下有效應用于我國小學科學教學當中的，其能夠促使學生在學習中對知識內容掌握更加豐富，同時以小組的形式，自己動手完成教師布置的任務，充分進行了動手練習。

【作者單位：萊西市濱河小學 山東】