運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

劉華嶺

科學(xué)素養(yǎng)高低對(duì)國家整體實(shí)力強(qiáng)弱具有直接的影響作用，現(xiàn)代競爭是綜合國力的競爭，是民族素質(zhì)的競爭，更是科學(xué)技術(shù)與素養(yǎng)的競爭和人才的競爭。21世紀(jì)是信息與科技都迅猛發(fā)展的時(shí)代，其重要性也直接決定了培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)從小孩抓起的理念。作為小學(xué)生科學(xué)啟蒙教育的一門重要基礎(chǔ)性課程，小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也成為當(dāng)前素質(zhì)教育的必然需求。因此，如何運(yùn)用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新及綜合能力就具有更為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

科學(xué)素養(yǎng)是人們認(rèn)識(shí)客觀事物、參與社會(huì)公共事務(wù)以及實(shí)現(xiàn)個(gè)人決策過程中所具備的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法與科學(xué)觀念。良好的科學(xué)素養(yǎng)需要從小培養(yǎng)，而科學(xué)又是一門以實(shí)驗(yàn)研究為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，因此，加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)，運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的科學(xué)志趣，提高其科學(xué)學(xué)習(xí)與運(yùn)用的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

一、更新教學(xué)觀念，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

新課改與素質(zhì)教育理念的日益深化，更加突出了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。而科學(xué)又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，因此，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，將課堂主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，樹立以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為目的的教育理念。

比如，每節(jié)課樹立一個(gè)如“電產(chǎn)生熱”的教學(xué)主題，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐：將一根細(xì)鐵絲接到一個(gè)電池的正負(fù)兩極，摸一摸鐵絲會(huì)有什么感覺？如果接的是三塊電池，又會(huì)有什么感覺？這樣，當(dāng)學(xué)生的好奇心得到調(diào)動(dòng)的同時(shí)，就是教學(xué)與學(xué)習(xí)的最佳時(shí)刻，而學(xué)生又在這個(gè)過程中占據(jù)主要地位，加上教師的從旁輔導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，不斷提升課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與科學(xué)素養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣，提升其科學(xué)素養(yǎng)

正所謂：興趣是最好的老師。小學(xué)生的年齡較小，只有激發(fā)其科學(xué)興趣，才能促使其產(chǎn)生形成科學(xué)素養(yǎng)的動(dòng)力源泉。因此，教師可以將科學(xué)興趣的激發(fā)作為教學(xué)切入點(diǎn)，充分利用實(shí)驗(yàn)研究，將其好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將枯燥乏味的知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作緊密結(jié)合，培養(yǎng)小學(xué)生愛探索、愛發(fā)問、愛動(dòng)手的能力，提升其科學(xué)素養(yǎng)。

例如，在“動(dòng)物”的教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中碰到的小動(dòng)物或者依據(jù)個(gè)人興趣飼養(yǎng)一些小動(dòng)物如小鳥，小兔等，引導(dǎo)其對(duì)小動(dòng)物外形、睡眠、叫聲、食物喜好等進(jìn)行觀察，然后鼓勵(lì)其在課堂上對(duì)所觀察的情況說一說或者畫一畫。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式在生活中比較常見，學(xué)生不會(huì)感到陌生，也會(huì)做得特別好。

三、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提升其科學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)科學(xué)教材中有很多內(nèi)容需要學(xué)生動(dòng)手去做，這不僅有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更能培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)。

例如，在“物體在水中是沉是浮”的教學(xué)中，雖然學(xué)生知道某些物體可以浮在水面，但是并沒有仔細(xì)探究浮沉的原因，造成浮沉的因素等。這樣，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一些物體，比如質(zhì)量相同體積不同，或者體積相同質(zhì)量不同，親自試驗(yàn)一下。引導(dǎo)學(xué)生成立小組，討論實(shí)施方案，最終在教師指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)操作，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，深化科學(xué)學(xué)習(xí)的意義。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升科學(xué)教學(xué)效果

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展為學(xué)校教育提供了更多的便利支持。小學(xué)生的年齡較小，活潑好動(dòng)，注意力不易集中，所以多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，能夠以更加形象、生動(dòng)、活潑的形式將內(nèi)容展現(xiàn)，從而更快吸引學(xué)生的注意力。比如，教材中一些關(guān)于自然現(xiàn)象，動(dòng)植物等內(nèi)容，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，而如果將動(dòng)感動(dòng)畫等學(xué)生比較喜歡的方式與學(xué)習(xí)內(nèi)容良好結(jié)合，則更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能動(dòng)性。

以《杠桿》為例，教師可首先利用多媒體播放有關(guān)杠桿的情景，讓學(xué)生感受物體受到重力與阻力的情景，真實(shí)再現(xiàn)一個(gè)杠桿運(yùn)作的原理。在深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的杠桿原理，或者動(dòng)手試驗(yàn)一下杠桿原理，從而深化學(xué)習(xí)目標(biāo)。

再比如，《云的觀測》教學(xué)中，教師就可以利用多媒體播放一組關(guān)于云朵形成、運(yùn)動(dòng)及相關(guān)變化的視頻圖像。這種教學(xué)方式在彌補(bǔ)了傳統(tǒng)空談、講解等單一、枯燥的缺點(diǎn)的同時(shí)，能夠以更加鮮明、生動(dòng)、活潑的方式將云朵的千變?nèi)f化和多姿多彩展現(xiàn)于學(xué)生面前，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)與探究的欲望。

五、加大科學(xué)課堂容量，引導(dǎo)探究，提升科學(xué)素養(yǎng)

素質(zhì)教育理念更加重視學(xué)生能力與素養(yǎng)的全面培養(yǎng)與提升，這就要求小學(xué)科學(xué)教師立足于學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容與形式，合理安排教學(xué)內(nèi)容，在提升教育水平的同時(shí)，因人而異，因材施教。

例如，以“地球表面的地形”教學(xué)為例，教師可以適當(dāng)加大教學(xué)容量，從地球全景轉(zhuǎn)向地球表面，再引入到平地、高原、峽谷、山峰等科學(xué)概念，將課堂知識(shí)量自然有序地提升，同時(shí)結(jié)合科學(xué)素養(yǎng)的研究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考與探究；這樣，在激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈探知欲望的同時(shí)，引導(dǎo)其親自動(dòng)手，拿起科學(xué)儀器，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)與探索，從而培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力，全面提升其科學(xué)素養(yǎng)。

總而言之，在素質(zhì)教育理念與新課改不斷深化的背景下，小學(xué)科學(xué)教師更應(yīng)不斷提升自身的素質(zhì)與能力，不斷更新教育與教學(xué)觀念，樹立正確的角色意識(shí)，著眼于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升，以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合科學(xué)課程本身的特點(diǎn)，將課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，注重其好奇心與探究欲的培養(yǎng)，促使是學(xué)會(huì)思考，自主探究，為其科學(xué)素養(yǎng)的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

【作者單位：淮安市人民小學(xué) 江蘇】