小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)探討

徐軍

一、引言

數(shù)學(xué)是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要的一個(gè)學(xué)科，同時(shí)數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，也作為一種數(shù)字游戲而存在，因此，完全可以將游戲性教學(xué)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)。通過(guò)將游戲性教學(xué)策略引入到小學(xué)數(shù)學(xué)中，打破傳統(tǒng)教學(xué)中數(shù)學(xué)課堂的枯燥無(wú)味，提升了小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也獲得了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可，所以要開(kāi)展游戲性教學(xué)策略必須找到數(shù)學(xué)教學(xué)和游戲間的平衡點(diǎn)，讓游戲起到輔助小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，又不超過(guò)界限而影響學(xué)習(xí)。

二、數(shù)學(xué)和游戲的關(guān)系

數(shù)學(xué)既有抽象化又有具象化的特點(diǎn)，是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，而且研究范圍廣，包括數(shù)量、結(jié)構(gòu)和空間模型等等，所以研究數(shù)學(xué)需要有很強(qiáng)的構(gòu)想和思維能力，因此，很多研究者認(rèn)為數(shù)學(xué)是很嚴(yán)肅的學(xué)科，跟游戲沒(méi)有任何聯(lián)系。究其本質(zhì)，數(shù)學(xué)其實(shí)就是一種數(shù)字游戲，數(shù)學(xué)所涉及的領(lǐng)域都富有游戲性，比如各種數(shù)字以及符號(hào)都是游戲元素，同時(shí)很多數(shù)學(xué)問(wèn)題也極具游戲性，最明顯的就是統(tǒng)計(jì)概率問(wèn)題，其最根本的目的就是為了解決賭博上的問(wèn)題，還有幾何與邏輯學(xué)均由其固有的靈活性帶來(lái)了很多游戲性。所以數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，還是一個(gè)非常有趣的游戲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，游戲的元素一直存在。

三、游戲性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)生的眼里并沒(méi)有有用與否，他們看的只是是否有趣，如果小學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)很無(wú)聊，就會(huì)失去興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力下降，基礎(chǔ)不好，隨著年級(jí)升高學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越吃力，因此充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲性很重要，游戲性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有很大的優(yōu)勢(shì)。

1.調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

在課堂上運(yùn)用游戲性教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用小孩子愛(ài)玩的天性，讓小學(xué)生在游戲中加深對(duì)課堂知識(shí)的理解與記憶，利用游戲的快樂(lè)性，趕走以往課堂上的枯燥無(wú)味，消除學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的排斥，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力

小學(xué)學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的重要階段，邏輯思維的形成是一個(gè)過(guò)程，而小學(xué)學(xué)習(xí)就是這個(gè)過(guò)程的承載者，此時(shí)打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生形成更嚴(yán)密的邏輯思維能力，因?yàn)閿?shù)學(xué)和游戲密不可分，因此小學(xué)生可以通過(guò)游戲來(lái)形成屬于自己的思維方式。比如利用立體玩具來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)幾何圖形的認(rèn)知，在其腦海中留下實(shí)體事物，塑造其空間構(gòu)想能力。

3.學(xué)生可以參與到游戲中

盡管小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但是其涵蓋面廣，使得我們不能小看小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。其中的代數(shù)、空間、圖形以及概率等等，對(duì)以后的高等學(xué)習(xí)都非常重要。小學(xué)生在游戲性教學(xué)模式中不僅能學(xué)到課本上的內(nèi)容，還可以親身參與到與學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲中。比如在概率方面，學(xué)生可以通過(guò)投骰子或者擲硬幣等小游戲親自實(shí)驗(yàn)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，生動(dòng)有趣的游戲更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)適合開(kāi)展游戲性教學(xué)的原因有兩點(diǎn)，第一，小學(xué)數(shù)學(xué)具有多元化的游戲性元素，第二，小學(xué)生愛(ài)玩游戲的天性。

1.改革傳統(tǒng)模式，增加游戲性

小學(xué)生年紀(jì)偏小，活潑好動(dòng)，但是自控力差，對(duì)新事物往往展現(xiàn)出好奇的心理。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)課堂枯燥無(wú)味，小學(xué)生經(jīng)常會(huì)抵觸上數(shù)學(xué)課。當(dāng)增加了游戲性教學(xué)后，小學(xué)生可以親身參與到游戲中，同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但不會(huì)枯燥乏味，還會(huì)使學(xué)生變得積極主動(dòng)，期待上數(shù)學(xué)課。同時(shí)利用看得見(jiàn)，摸得到的游戲，很大程度上降低了數(shù)學(xué)的抽象性，將抽象具體化，使小學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.以學(xué)生為主

在課堂上必須突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生留有足夠的個(gè)人空間和思考空間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性的鼓勵(lì)。在運(yùn)用游戲性教學(xué)的過(guò)程中，更要以學(xué)生為主，讓學(xué)生成為游戲的主人公，讓他們親自動(dòng)手去完成游戲，充分發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手能力，教師應(yīng)該在一旁積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)，不能用大人的思維方式去完全否決小學(xué)生的想象力。

3.善于運(yùn)用益智游戲軟件

隨著科技的發(fā)展，各類益智游戲軟件源源不斷地被開(kāi)發(fā)出來(lái)，有些軟件跟小學(xué)數(shù)學(xué)有著很緊密的聯(lián)系，合理運(yùn)用這些軟件對(duì)于小學(xué)生思維發(fā)展很有幫助，對(duì)學(xué)習(xí)也可以起到很好的輔助作用。

五、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略對(duì)教學(xué)十分重要，在新時(shí)代下，教育者們不能再墨守成規(guī)，堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是要積極地改革，運(yùn)用游戲性教學(xué)，將數(shù)學(xué)和游戲有機(jī)結(jié)合，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更進(jìn)步，為小學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

【作者單位：漣水縣淮文外國(guó)語(yǔ)學(xué)校江蘇】