小學數學游戲性教學策略的設計探討

徐軍

一、引言

數學是對于小學生來說非常重要的一個學科，同時數學不僅是一門學科，也作為一種數字游戲而存在，因此，完全可以將游戲性教學引入到小學數學教學中來。通過將游戲性教學策略引入到小學數學中，打破傳統教學中數學課堂的枯燥無味，提升了小學生對于數學的學習興趣，同時也獲得了廣大學生家長的認可，所以要開展游戲性教學策略必須找到數學教學和游戲間的平衡點，讓游戲起到輔助小學生學習數學的作用，又不超過界限而影響學習。

二、數學和游戲的關系

數學既有抽象化又有具象化的特點，是一門綜合性很強的學科，而且研究范圍廣，包括數量、結構和空間模型等等，所以研究數學需要有很強的構想和思維能力，因此，很多研究者認為數學是很嚴肅的學科，跟游戲沒有任何聯系。究其本質，數學其實就是一種數字游戲，數學所涉及的領域都富有游戲性，比如各種數字以及符號都是游戲元素，同時很多數學問題也極具游戲性，最明顯的就是統計概率問題，其最根本的目的就是為了解決賭博上的問題，還有幾何與邏輯學均由其固有的靈活性帶來了很多游戲性。所以數學不僅是一門學科，還是一個非常有趣的游戲，在數學學習中，游戲的元素一直存在。

三、游戲性教學的優勢

在小學生的眼里并沒有有用與否，他們看的只是是否有趣，如果小學生覺得數學很無聊，就會失去興趣，導致學習數學的能力下降，基礎不好，隨著年級升高學習會越來越吃力，因此充分發揮小學數學教學的游戲性很重要，游戲性教學在小學數學教學中有很大的優勢。

1.調動小學生學習數學的積極性

在課堂上運用游戲性教學可以提高學生的學習興趣，既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學生認真學習，利用小孩子愛玩的天性，讓小學生在游戲中加深對課堂知識的理解與記憶，利用游戲的快樂性，趕走以往課堂上的枯燥無味，消除學生對于學習的排斥，調動學生們學習數學的積極性，從而打好數學的基礎。

2.增強學生的邏輯思維能力

小學學習是打基礎的重要階段，邏輯思維的形成是一個過程，而小學學習就是這個過程的承載者，此時打下堅實的數學基礎，可以幫助學生形成更嚴密的邏輯思維能力，因為數學和游戲密不可分，因此小學生可以通過游戲來形成屬于自己的思維方式。比如利用立體玩具來強化學生對幾何圖形的認知，在其腦海中留下實體事物，塑造其空間構想能力。

3.學生可以參與到游戲中

盡管小學數學的內容很簡單，但是其涵蓋面廣，使得我們不能小看小學階段的學習。其中的代數、空間、圖形以及概率等等，對以后的高等學習都非常重要。小學生在游戲性教學模式中不僅能學到課本上的內容，還可以親身參與到與學習相關的游戲中。比如在概率方面，學生可以通過投骰子或者擲硬幣等小游戲親自實驗，從而加深對知識的理解，生動有趣的游戲更能激發學生的學習動力。

四、小學數學游戲性教學策略的設計

小學數學適合開展游戲性教學的原因有兩點，第一，小學數學具有多元化的游戲性元素，第二，小學生愛玩游戲的天性。

1.改革傳統模式，增加游戲性

小學生年紀偏小，活潑好動，但是自控力差，對新事物往往展現出好奇的心理。傳統的小學數學教學模式中，數學課堂枯燥無味，小學生經常會抵觸上數學課。當增加了游戲性教學后，小學生可以親身參與到游戲中，同時進行學習，不但不會枯燥乏味，還會使學生變得積極主動，期待上數學課。同時利用看得見，摸得到的游戲，很大程度上降低了數學的抽象性，將抽象具體化，使小學生更容易理解數學問題。

2.以學生為主

在課堂上必須突出學生的主體地位，給學生留有足夠的個人空間和思考空間，加強對學生發展個性的鼓勵。在運用游戲性教學的過程中，更要以學生為主，讓學生成為游戲的主人公，讓他們親自動手去完成游戲，充分發揮自己的想象力和動手能力，教師應該在一旁積極鼓勵和引導，不能用大人的思維方式去完全否決小學生的想象力。

3.善于運用益智游戲軟件

隨著科技的發展，各類益智游戲軟件源源不斷地被開發出來，有些軟件跟小學數學有著很緊密的聯系，合理運用這些軟件對于小學生思維發展很有幫助，對學習也可以起到很好的輔助作用。

五、總結

小學數學游戲性教學策略對教學十分重要，在新時代下，教育者們不能再墨守成規，堅持傳統的教學模式，而是要積極地改革，運用游戲性教學，將數學和游戲有機結合，使小學數學教學更進步，為小學生打好堅實的數學基礎。

【作者單位：漣水縣淮文外國語學校江蘇】