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芻議中學物理實驗報告的重要性

2016-05-06 06:23:17李成勇
教師·上 2016年4期
關鍵詞:重要性效率

李成勇

摘 要:實驗報告是物理實驗教學的重要組成部分。撰寫實驗報告又是實驗課的重要組成部分,對實驗教學有著極其重要的地位和意義。撰寫實驗報告不僅能加深學生對理論內容的理解,增強學生做實驗的積極性,還能鍛煉學生的動手能力、自學能力,提升實驗課的效率。本文從四個方面出發(fā),淺談中學物理實驗報告的重要性,以期大家共同商討。

關鍵詞:中學物理;實驗報告;重要性;效率

物理是一門以實驗為基礎的自然科學。實驗既是物理學的基礎,又是物理教學的重要組成部分,更是有效教學的重要手段。撰寫實驗報告又是實驗課的重要組成部分,對實驗教學有著極其重要的地位和意義。實驗報告不僅記錄了學生的實驗過程,而且更多體現(xiàn)了學生設計實驗的思維創(chuàng)造過程。另外,撰寫實驗報告。實驗報告一般包括表頭、實驗目的、實驗器材、實驗原理及步驟、實驗結論、誤差分析等幾個部分。筆者結合自己的教學實踐,從實驗報告中的四環(huán)節(jié)談談實驗報告的重要性。

一、明確實驗目的,減少實驗盲目性

康德說過:“沒有目標而生活,猶如沒有羅盤而航行。”可見,做任何事情都應有一定的目標或目的,做物理實驗也一樣,在實驗之前,首先要明確實驗目的,知道自己要干什么,才能明確實驗所依據(jù)的理論,應采取什么樣的實驗方法、應準備哪些實驗器材,這是實驗的前提,更是實驗順利進行的保障。在實驗報告中的第一項就是實驗目的,如在完成北師大版九年級物理全一冊第十一章《簡單電路》第七節(jié)《探究影響電阻大小的因素》時,就應首先填寫實驗目的:通過實驗探究導體電阻的大小與哪些因素有關。然后,通過生活中的銅芯、鋁芯線等實例做出猜想,影響因素可能有材料、長度、粗細(橫截面積)、溫度等,最后確定實驗方法用控制變量法,進而選取電源、開關、電流表等器材,為實驗做好充分準備。反之,若將學生直接送進實驗室,即使有再多的實驗器材,學生也會顯得茫然或亂做一通,浪費了時間也沒有任何收獲。所以,明確實驗目的是必不可少的,它不但減少了實驗的盲目性,也鍛煉了學生的思維能力。

二、明確實驗步驟,循序漸進

實驗報告中的實驗步驟是完成實驗的重要載體。明確實驗目的后,通過思考、分析,制訂試驗計劃,理出實驗步驟。實驗步驟是對實驗操作過程的分析,第一步應做什么,第二步應做什么,循序漸進地層層完成實驗。在填寫實驗報告時,這就要求學生對實驗非常熟悉,其中還包含實驗中的注意事項、儀器的使用規(guī)范等。在探究影響導體電阻大小的因素的實驗中亦如此:第一步檢查器材是否正常;第二步按設計的電路圖連接電路;第三步探究導體電阻大小與制作材料的關系;第四步探究導體電阻大小與長度的關系;第五步探究導體電阻大小與橫截面積的關系;第六步探究導體電阻大小與溫度的關系;第七步拆卸實驗,儀器歸位。這樣不僅能加深學生對理論內容的理解,增強學生做實驗的積極性,還能鍛煉學生的動手能力、觀察能力、小組協(xié)作能力。

三、歸納總結,創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)

在完成了一系列的實驗操作后,我們在實驗報告上記錄下了每一次實驗的結果(數(shù)據(jù)),這是實驗結束的標志,但并非是實驗的最終結果。觀察數(shù)據(jù),我們會得到什么樣的結論,能總結出什么樣的物理規(guī)律,這需要分析數(shù)據(jù),歸納總結,并有所發(fā)現(xiàn)。在探究影響導體電阻與哪些因素有關的實驗中,記錄了五組數(shù)據(jù),通過對比總結,我們發(fā)現(xiàn)導體電阻的大小與材料、長度、橫截面積、溫度有關。另外在實驗中我們還發(fā)現(xiàn):①為什么有的小組的數(shù)據(jù)相同,有的不同;②個別小組實驗時電流表反轉了,這是為什么;③有小組改進實驗,在電路中加入了一只小燈泡,這樣做有什么好處等。此時,對于學生而言,記錄的不單單是數(shù)據(jù),更多的是發(fā)現(xiàn)、是收獲、是創(chuàng)造、是成就、是喜悅。

四、鞏固反思,提升內化

在完成了歸納總結后,實驗報告并沒有完成,更重要的是對實驗進行誤差分析。誤差分析的過程其實是對實驗再思考的過程,是對實驗教學的一種反饋,審視實驗過程,分析實驗中有哪些得失,數(shù)據(jù)誤差來源于哪些地方、怎樣減小誤差。對于每一位學生而言,這樣的反思會有不同的見解,不同的感悟,久而久之,必將內化為自身的一種能力,做到揚長避短、精益求精,科學認真。學生在下次的實驗中,必將以更高的效率完成實驗。

總之,撰寫實驗報告是物理實驗教學的重要組成部分。一份小小的實驗報告,不僅承載了實驗的基本內容,更承載了師生的無窮智慧。所以,在進行物理實驗教學時,一定要重視撰寫實驗報告,讓實驗報告成為實驗教學的助推器,幫助教師、學生更好地完成實驗教學工作。

參考文獻:

[1]閆金鐸.普通物理教學手冊[M].北京:北京師范大學出版社,1985.

[2] 黃 波.初中物理課堂教學問題診斷與教學技能應用[M].北京:中國出版集團;北京:世界圖書出版公司,2009.

[3]楊魯豐.從學寫預習報告入手培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].物理教學探討,2004,(10).

(作者單位:甘肅省酒泉市肅州區(qū)西洞中學)

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