高中化學實驗課的問題及其改善對策

賀蘭

摘 要：本文研究高中化學實驗課的相關問題，針對高中化學實驗的科學方法進行思考，結合筆者多年的高中化學教學經驗和本次的深入學習探究，分析了如何在高中化學實驗教學中讓學生對化學知識進行綜合性學習，改變目前高中化學重理論輕實踐的現狀。希望通過本文的分析，為現階段存在的化學教學問題提供參考。

關鍵詞：高中化學；實驗課；問題；改善對策

目前由于受傳統應試教育的影響，我國高中化學實驗課只是一門純化學方程式的教育和理論推導課，學習內容與現實生活的距離非常大，這反映出我國的高中化學實驗教學已跟不上社會的發展。新課改的實施對高中學?；瘜W實驗課的硬件設施和教學模式提出了更高要求，更注重開展學生的化學實驗課程，提高學生的實踐能力和創新能力。

一、高中化學實驗課的問題以及原因分析

1.高中化學實驗課硬件設施不足

高中教育是為了讓學生全面學習理論知識，培養學生對某一學科的興趣，為其將來的大學學習打下基礎，最終使其成為符合時代發展要求的人。衡量一個人是否符合現代社會發展要求的重要標準就是看他是否能在多方因素影響的情況下，妥當處理解決突發問題，完成任務，解決問題；并了解自己的優缺點，不斷學習，充實自己。

充足的硬件設備是保障學生完整學到知識技能的必備條件，但很多高中化學實驗課硬件設施資源比較匱乏，給培養綜合素質高的人才帶來了阻礙。從目前的狀況看，最大的問題是實驗器材的不足，盡管目前高中學校都開設有化學實驗課程，但學生對化學理論知識運用的綜合能力、解決實際問題的能力都不盡如人意。沒有完善的硬件設施、實驗設備老舊、實驗課所占課時少，不能給學員提供足夠的實驗設備和器材，這都是影響目前高中化學實驗課的重要原因之一。

2.高中化學實驗課教學效果不明顯

受高中文理分科的影響，在初中教育中就分了主科、副科，學生從初中開始對學科學習就有了很強的目的性。據了解，目前我國高中的化學實驗課和化學理論課不是同時進行，而是分開的；在高二之前學生不分文理都要學習化學，但從高二開始，只有理科才學習化學，而化學實驗課在高二進行一次簡單的考試后，整個高中都不再學習化學實驗課。對于文科的學生，學習化學的目的性更弱，學校領導和教師不會提倡學生因為興趣去上化學實驗課，加之化學實驗課的時間安排非常短，一般是一周一次，而高中學業緊張、學習科目多，化學實驗課的效果可想而知。

二、高中化學實驗課的問題改善對策

1.加強高中化學實驗資源的建設和合理利用

實踐出真知?；瘜W的學習相比其他學科更需要實踐。實驗作為化學課程實施的重要手段，高中學校首先應充分認識到化學實驗室的重要性，應充分發揮化學實驗室中的實驗資源價值。開設教學中更符合時代要求的實驗教學課。其次，應該認識到高中學生的個人學習能力，增加基礎教學實驗，彌補學生基礎知識薄弱的缺陷，讓學生對化學實驗產生興趣，勇于探索，培養學生的創新能力和動手能力。

一方面，教師在實驗教學中要培養學生良好的實驗習慣，杜絕實驗過程中出現局面混亂的情況，保護好實驗設備和儀器，以免影響實驗效果，從而影響學生實踐能力的培養；另一方面，學校應該積極加大對化學實驗器材的投入，及時更換老舊破損的實驗儀器，提高教師的教學熱情和學生的學習興趣?？梢岳瞄e置教室開設化學實驗室，讓教學資源得到優化配置，有效提高課堂教學的生動性與趣味性，不僅能豐富教學內容，而且能提升學生學習的熱情與積極性，進而有效提高教學質量以及教學效率。

2.提高高中化學教師對化學實驗課的重視程度

很多高中化學教師為了適應學校對化學理論知識的重視、對化學實驗課邊緣化的事實，想出了所謂的化學實驗課的“方法”，即“做實驗不如看實驗、看實驗不如講實驗、講實驗不如背實驗”，犧牲了學生的動手過程，純粹為了考試而教學。但是以實驗為基礎是化學學科的重要特征之一，作為一名高中的化學教師，我們應當認識到化學實驗教學對學生知識與技能、 過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標的培養有極其重要的作用。面對新課程教學目標的三維化，教師應清晰地意識到轉變課程觀念、改變教學行為、提高自身素質和能力是教師的首要任務。

綜上所述，我國的高中化學實驗課確實存在很多問題需要解決，才能跟上社會發展的腳步，這就要求我們的高中教育工作者改變觀念，重視化學實驗課和學生實踐能力的培養，為國家的發展培養出有用之才。

參考文獻：

[1]汲曉芳.高中化學新課程改革現狀的調查研究[D].濟南：山東師范大學，2016.

[2]彭 瓊，尹篤林，李銀保.湖南省高中化學實驗教學情況調查與分析[J].化學教育，2006，27（1）.

（作者單位：江蘇省淮安市范集中學）