職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的策略探討

張莉莉

摘 要：職業(yè)中學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，教師如何結(jié)合職業(yè)中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，有效引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。本文從建立以職業(yè)中學(xué)學(xué)生為主體的教學(xué)模式，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用教學(xué)方法，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)真正做到因材施教，教師及時(shí)更新計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容五個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)；策略；能力發(fā)展

一、建立以職業(yè)中學(xué)學(xué)生為主體的教學(xué)模式

在職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，教師需樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過程中主要起著組織、幫助、答疑和引導(dǎo)作用。教師可以讓學(xué)生事先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后把他們遇到的問題進(jìn)行整理分析。

例如，在進(jìn)行“Word”文檔知識教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，充分體現(xiàn)他們的主體地位，遇到問題列舉出來，如如何添加頁眉、如何繪制自由表格、如何調(diào)整行距等，然后再對這些問題進(jìn)行重點(diǎn)分析與解決。

二、將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合

職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需主動(dòng)了解所教班級學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，并了解他們所學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，咨詢其專業(yè)教師對計(jì)算機(jī)知識的需要，確保教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中更加具有側(cè)重性、目的性，更加準(zhǔn)確把握教學(xué)深度，選取的實(shí)例更具針對性。

例如，教師在進(jìn)行“Excel”表格知識教學(xué)時(shí)，需要適當(dāng)?shù)丶由罱虒W(xué)深度，因?yàn)檫@些專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)之后，對Excel的應(yīng)用較為頻繁，教師應(yīng)幫助他們重點(diǎn)掌握這些計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識，為其將來就業(yè)做好準(zhǔn)備工作。

三、根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用教學(xué)方法

在職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師需針對不同的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)方法，由于部分職業(yè)中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施不完善，硬件質(zhì)量較差，教師往往只能給學(xué)生講解理論知識，對于上機(jī)實(shí)踐操作則受到一定的限制。如果職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教師純粹地講解理論知識，將會使教學(xué)活動(dòng)變得十分枯燥乏味，此時(shí)，教師可以靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，運(yùn)用其他方法開展教學(xué)活動(dòng)。比如，使用比喻法、替代法等，與學(xué)生的實(shí)際生活相貼近，并培養(yǎng)其動(dòng)手能力。

例如，在進(jìn)行“PPT”幻燈片知識教學(xué)時(shí)，教師除讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行上機(jī)操作實(shí)踐之外，還可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力，使其設(shè)計(jì)與繪制幻燈片內(nèi)容，不僅能夠解決硬件問題，還可以讓學(xué)生親身進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。

四、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)真正做到因材施教

職業(yè)中學(xué)的生源較為復(fù)雜，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，一些來自城市的學(xué)生平常接觸電腦的機(jī)會較多，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)水平較高；一些來自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)或農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，有的甚至在進(jìn)入職業(yè)中學(xué)教育之前幾乎沒有接觸過電腦，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平相對較低。對此，職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教師在應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)努力做到因材施教，從學(xué)生的具體情況出發(fā)，給他們制訂不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)中Photoshop軟件教學(xué)時(shí)，針對職業(yè)中學(xué)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)水平，教師可以給安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)困生掌握Photoshop基本操作，了解各個(gè)工具的作用即可；對于中等生，可以學(xué)習(xí)一些處理圖片和拼圖的一些基本技能；對于優(yōu)等生，則可以讓他們運(yùn)用Photoshop自行設(shè)計(jì)一些有創(chuàng)意的圖片，以能力發(fā)展為主。

五、教師及時(shí)更新計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)學(xué)科作為一門特殊的課程，應(yīng)該與信息技術(shù)的發(fā)展相接軌，特別是一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)技術(shù)不斷更新，知識更替快，教師應(yīng)及時(shí)更新計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，在具體的教學(xué)過程中高瞻遠(yuǎn)矚，注意適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教師也應(yīng)不斷與學(xué)生共同提高，及時(shí)了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀與最新動(dòng)態(tài)，掌握信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，不斷創(chuàng)新與前進(jìn)。

總之，在職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)從學(xué)生的具體情況出發(fā)，包括專業(yè)課程和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平等，并充分認(rèn)識到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識的教學(xué)意義與價(jià)值教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，不斷提高他們的計(jì)算機(jī)操作水平以及對理論知識的掌握，為將來的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：四川省瀘州市納溪區(qū)江南職業(yè)中學(xué)）