興趣 積累 能力

馮金法

小學(xué)語文屬于一門基礎(chǔ)性的必修學(xué)科，同時作為語言交流的工具，在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要性。隨著新課標的不斷改革，語文閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中具有較大比例。為了培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，需要采取有效的教學(xué)方式。所以，作為一名小學(xué)語文教師，在保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的前提下，提高學(xué)生的閱讀能力，從而促進學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

隨著新課標的不斷改革，閱讀成為小學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的一部分，是學(xué)生獲取知識的重要來源，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當代的教學(xué)需求。目前，在小學(xué)語文教學(xué)中，實施拓展性閱讀教學(xué)方式起到了重要作用，不僅能夠開闊學(xué)生的視野，還能全面提高學(xué)生自主學(xué)習語文的能力。拓展性閱讀就是將語文教材視為核心，然后向四周散開，搜集和學(xué)習與文本相關(guān)的課外讀物，從而達到廣泛閱讀、積累語言以及開闊學(xué)生視野的目的，對提高學(xué)生語文能力具有重要作用。但是，目前小學(xué)語文教學(xué)中，針對學(xué)生閱讀教學(xué)仍然存在著很多問題，所以，學(xué)校應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，避免對學(xué)生學(xué)習語文知識造成影響。

一、分析學(xué)生語文閱讀的現(xiàn)狀及原因

1.學(xué)生閱讀興趣較低。通過調(diào)查顯示，基本上所有的學(xué)生都知道閱讀的重要性，但是學(xué)生認為閱讀既浪費時間也比較枯燥。同時，由于科技信息技術(shù)的不斷發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生沉迷于上網(wǎng)、看電視、打游戲等，大大減少了閱讀的時間。

2.忽略了閱讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在語文教學(xué)過程中，教師只是注重自己的引導(dǎo)作用，卻忽略了教學(xué)生如何閱讀的方法，導(dǎo)致學(xué)生對文章的理解不夠深入。由于缺乏閱讀訓(xùn)練的時間和空間，造成學(xué)生閱讀能力下降。

3.強迫性閱讀或限制性閱讀。目前有一部分家長為了讓孩子有一個好的成績，會給孩子買很多方面的讀物，強迫孩子學(xué)習，使孩子產(chǎn)生反感；還有一部分家長為避免“影響”孩子的學(xué)習，不允許孩子讀課本以外的讀物，造成孩子被動接受。這樣不僅降低了孩子閱讀的興趣，還降低了孩子的閱讀能力。

4.學(xué)業(yè)較重，閱讀時間少。由于受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致學(xué)校以及家長過于重視學(xué)生的考試成績，導(dǎo)致課業(yè)占據(jù)了學(xué)生學(xué)習的大部分時間，加重了學(xué)生學(xué)習的負擔，從而減少了閱讀的時間。

二、提高小學(xué)生語文閱讀能力的措施

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣

由于受到新課標的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了小學(xué)語文教學(xué)的需求。同時閱讀又是學(xué)生學(xué)習知識的關(guān)鍵，所以教師需要采取新的教學(xué)方式——拓展性閱讀，促進課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合。動員家長利用課余時間帶領(lǐng)孩子去圖書館或新華書店，閱讀自己喜歡的書籍，多讀一些書，多讀一點好書，無疑大大豐富學(xué)生的語文知識；春節(jié)期間，通過寫春聯(lián)、看春聯(lián)、讀春聯(lián)，了解民俗的同時，學(xué)習春聯(lián)的更多知識；看電視時，讓學(xué)生收看有意義的節(jié)目，特別是“漢字聽寫大賽”、“成語書寫大賽”等欄目，會極大地激發(fā)孩子語文學(xué)習的興趣，提高學(xué)生學(xué)習語文的能力。

2.積累了大量的生詞和語言

俗話說：“語言是打開心靈門鎖的鑰匙”。它不僅是人際交往的工具，也是人類文明不可缺少的一部分。所以，小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)就是讓學(xué)生能夠積累更多的語言，然而積累語言的前提條件便是學(xué)習更多的生詞。教師在閱讀教學(xué)的時候，可以將課本以外其他讀物中優(yōu)美的句子拿出來作為例子，與學(xué)生們進行分享。例如：在學(xué)習生詞“顫動”時，教師可以向?qū)W生分享有關(guān)“顫動”的語句，如“有了感悟，就不會寂寞孤獨，因為那份顫動是生在心底的一盆不熄的火焰，使心靈永遠地拒絕冰結(jié)。”來自中國商業(yè)出版社所出版的《心靈感悟》。分享之后，教師可以將讀物名稱告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己去閱讀，這樣不僅積累了生詞和語言，還提高了學(xué)生文字運用的能力，為語文寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

3.開闊了學(xué)生的知識視野

語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對學(xué)生學(xué)習知識具有重要作用。但是僅僅是依賴課本中的知識是遠遠不夠的，所以需要根據(jù)課本知識拓展更多方面的內(nèi)容，來豐富學(xué)生所學(xué)到的知識。例如：在對《荷花》一文講解完之后，學(xué)生們就會對荷花產(chǎn)生一定的興趣，也想知道荷花究竟有多美。這時，教師就可以將提前準備好的圖片和讀物拿出來讓學(xué)生們進行欣賞，同時對荷花開花的季節(jié)、生長規(guī)律以及用途等知識進行講解。這樣不僅滿足了學(xué)生的好奇心，還開闊了學(xué)生的知識視野。

4.提高了學(xué)生的自主學(xué)習能力

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，學(xué)生才是學(xué)習的主體，但是教師往往卻忽略了這一點，只是一味地將課本上的知識灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生被動地學(xué)習語文知識，降低了自主學(xué)習的能力。所以，教師在教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生在課前收集有關(guān)課文的相關(guān)知識，對課文知識進行拓展，從而深入了解本文所表達的含義。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，還提高了學(xué)生自主學(xué)習語文知識的能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，拓展性閱讀教學(xué)具有重要作用。它不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，開闊了知識視野，還幫助學(xué)生積累了大量的詞句，提高了學(xué)生學(xué)習語文的能力，值得在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。

【作者單位：新沂市時集鎮(zhèn)中心小學(xué)江蘇】