《挑戰(zhàn)“兩極”》教學(xué)設(shè)計(jì)

張歡

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-224-01

【教材依據(jù)】

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是北師大版歷史九年級(jí)下冊(cè)第13課《挑戰(zhàn)“兩極”》。

一、設(shè)計(jì)思路

1、指導(dǎo)思想

這節(jié)課講述二戰(zhàn)中西歐諸國(guó)和日本的經(jīng)濟(jì)都遭到嚴(yán)重破壞的背景下，在二戰(zhàn)后通過不同的發(fā)展道路，在兩極格局下迅速崛起，成為當(dāng)今世界“一超多強(qiáng)”政治格局中的兩個(gè)重要“極點(diǎn)”的史實(shí)。當(dāng)今世界的主流之一是發(fā)展，穩(wěn)定、開放、聯(lián)合、全球協(xié)作及科技是發(fā)展的動(dòng)力所在，這對(duì)我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)具有很強(qiáng)的借鑒作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

（1）、掌握歐盟的建立和二戰(zhàn)后日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的主要措施。

（2）、西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)世界格局產(chǎn)生的影響。

（3）、正確理解西歐和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)我國(guó)的借鑒作用。

方法與途徑

（1）歸納法、識(shí)圖法直觀地表現(xiàn)歷史基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）依據(jù)中考要求，對(duì)于教材內(nèi)外的資料進(jìn)行多角度認(rèn)識(shí)，結(jié)合歷史事件，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)史料的分析歸納能力。

情感與評(píng)價(jià)

（1）樹立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”意識(shí)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，才能成為國(guó)家有用之人。

（2）社會(huì)制度不同并不意味著敵視和隔閡，我們應(yīng)解放思想、相互交流，并把“發(fā)展”當(dāng)做重心。

現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用

（1）采用多媒體導(dǎo)演法和“三六二”教學(xué)法。

（2）結(jié)合時(shí)事政治、地理，通過多學(xué)科的滲透，進(jìn)行課外延伸，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科開卷考試的能力。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：日本推動(dòng)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和高速發(fā)展的措施，歐盟的形成過程以及日本和西歐快速崛起的道路對(duì)中國(guó)的借鑒作用。

教學(xué)難點(diǎn)：新的力量中心的形成對(duì)世界格局影響。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

在準(zhǔn)備本課的過程中運(yùn)用教師用書、教材、網(wǎng)絡(luò)資源以及其他相關(guān)教學(xué)資料，制作了教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、課件、學(xué)案等教學(xué)資源，各種準(zhǔn)備能夠盡量很好的完成本課的教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

通過數(shù)據(jù)和圖片（課件展示）的對(duì)比，西歐和日本與美國(guó)的國(guó)際關(guān)系發(fā)生了變化，由合作到抵抗，得出原因是西歐和日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)“冷戰(zhàn)”時(shí)期的兩極格局形成挑戰(zhàn)。

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件展示）

3、檢查自主學(xué)習(xí)（學(xué)案展示，直接檢查）

4、合作探究

（1）多媒體展示材料和問題。

材料一 經(jīng)過努力，從1947年開始，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)開始扭轉(zhuǎn)，到40年代末，經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了恢復(fù)與調(diào)整。從50年代中期起，經(jīng)濟(jì)進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，到70年代初，日本國(guó)民生產(chǎn)總值達(dá)到1 419億日元，超過了聯(lián)邦德國(guó)，僅次于美國(guó)，躍居資本主義世界第二位。80年代后期成為世界第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)。日本成為資本主義世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度最快的國(guó)家。

材料二 歐盟作為一個(gè)整體，正在一體化的道路上闊步前進(jìn)，在全球的事務(wù)中影響越來越大；日本已經(jīng)成為資本主義世界第二大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，并向成為世界政治大國(guó)和軍事大國(guó)的方向努力。

——人教版教材九年級(jí)下冊(cè)

（1）根據(jù)材料一指出二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何特點(diǎn)？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明這一特點(diǎn)出現(xiàn)的原因。

（2）根據(jù)材料一、二結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析二戰(zhàn)后歐洲、日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)世界格局產(chǎn)生的影響。

（注：播放視頻《日本的崛起》給予補(bǔ)充）

學(xué)生合作探究，討論交流后展示討論結(jié)果，師生共同總結(jié)：

特點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展。

原因：外部因素美國(guó)援助，內(nèi)部因素有引起世界先進(jìn)技術(shù)，政府注重國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)，堅(jiān)持“教育先行”戰(zhàn)略重視培養(yǎng)人才，實(shí)行“貿(mào)易立國(guó)”戰(zhàn)略，并在政策上保持一貫性和連續(xù)性，長(zhǎng)期保持政局穩(wěn)定，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

世界格局的影響：政治上牽制美國(guó)成為世界霸主，沖擊了“兩極”格局，促進(jìn)世界向多極化方向發(fā)展；經(jīng)濟(jì)上資本主義世界由美國(guó)獨(dú)霸變成歐盟、日本、美國(guó)三足鼎立的局面。

（2）作為21世界的中學(xué)生，你認(rèn)為日本和西歐快速崛起的道路對(duì)中國(guó)的發(fā)展有何啟示？

（1）、積極引進(jìn)和發(fā)展先進(jìn)科技，大膽創(chuàng)新。

（2）、保持政局的穩(wěn)定和政策的連續(xù)性。

（3）、要大力發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，完善管理制度。

（4）、加強(qiáng)國(guó)際交流合作，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

（5）、堅(jiān)持改革開放不動(dòng)搖。

5、課堂檢測(cè)（見學(xué)案）

6、本課小結(jié)

本課主要學(xué)習(xí)了戰(zhàn)后歐洲聯(lián)合和日本崛起的過程。二戰(zhàn)結(jié)束后，歐洲經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞，然而西歐和日本經(jīng)過二十多年的恢復(fù)，到70年代經(jīng)濟(jì)已經(jīng)恢復(fù)，對(duì)當(dāng)時(shí)的兩極格局形成挑戰(zhàn)。

7、布置作業(yè)

就西歐、日本崛起的主要因素和為中華民族的復(fù)興你該如何做，寫一篇?dú)v史小短文。

四、板書設(shè)計(jì)

挑戰(zhàn)“兩極”

西歐——?dú)W共體——?dú)W盟

挑戰(zhàn)“兩極格局”→中國(guó)啟示

日本——資本主義第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)

五、教后反思

《挑戰(zhàn)“兩極”》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“三六二”新教學(xué)模式設(shè)計(jì)的，以下是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思。

首先，本節(jié)課的成功之處有：1、結(jié)構(gòu)較完整，能夠環(huán)環(huán)相扣。從導(dǎo)課、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、檢查自主學(xué)習(xí)、合作探究、課堂檢測(cè)到小結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)都是分工明確、相互配合、環(huán)環(huán)相扣，使的這節(jié)課結(jié)構(gòu)完整，也提高了課堂效率。2、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。新課改的要求是要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這也是“三六二”模式顯著特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)了兩處“合作探究”的環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析材料并播放了《日本崛起》的視頻材料加深學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。3、課堂氣氛活躍，學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，比如在學(xué)生談收獲和疑惑的過程中學(xué)生暢所欲言，有一個(gè)學(xué)生直接提出在這樣的世界環(huán)境下中國(guó)會(huì)怎么樣，為了鼓勵(lì)學(xué)生我的答案直接就是“中國(guó)一定可以強(qiáng)大”，從而達(dá)到了情感與評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)目標(biāo)還鼓勵(lì)了學(xué)生，活躍了課堂氣氛。

雖然本課是比較成功的一課，但仍有不足之處：1、運(yùn)用教學(xué)語言個(gè)別不專業(yè)，出現(xiàn)方言和口語話，這對(duì)于現(xiàn)代的教學(xué)課堂不應(yīng)該出現(xiàn)的。2、沒能給回答問題的學(xué)生給予好的鼓勵(lì)。作為青少年時(shí)期的學(xué)生應(yīng)該多給予鼓勵(lì)，幫助樹立自信心。

基于上述的反思，我總結(jié)出改進(jìn)措施：1、在后期的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)更嚴(yán)密、更科學(xué)。2、提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)語言表達(dá)能力，要多聽、多學(xué)、多練。