初中物理實驗教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

蘇振安

摘 要：物理主要是以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗則是物理學科的基礎(chǔ)。初中是物理學習打好基礎(chǔ)的時期，也是學習物理知識、理解的重要階段。實驗作為物理教學中的重要環(huán)節(jié)，可在一定程度上培養(yǎng)學生對物理學習的興趣，大力培養(yǎng)學生創(chuàng)新、動手能力。所以在初中物理實驗教學中，教師要重視物理實驗的重要性，積極引導并啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：物理；實驗教學；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-219-01

物理實驗課在初中物理教學當中，其作用之重要已得到了大家的認可，有關(guān)投入這些年也有了極大的加強。物理實驗課在培養(yǎng)學生動手能力、動腦動力以及綜合素質(zhì)特別有利。伴隨社會不斷發(fā)展，教育理念也在不斷創(chuàng)新，新人才培養(yǎng)理念對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求越非常強烈。

一、物理實驗及素質(zhì)教育的關(guān)系

當前科學技術(shù)不斷進步，是時代發(fā)展的重要標志之一。物理實驗教育作為現(xiàn)代科學技術(shù)的一項基礎(chǔ)，發(fā)展更是快速。很多和物理有關(guān)的科技成果極容易引入我們生活，其中有很多已達到普及化程度，而這種形勢也在不斷擴大。因此，經(jīng)過開展一些社會問題物理實驗活動，或是準備一些資料給學生閱讀，組織他們交流，拓展學生視野，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的創(chuàng)新力。

當前，我們國家的基礎(chǔ)教育也在不斷改革、發(fā)展，對課堂教學的要求了越來越高。精心組織課堂需要講究一定的策略來激發(fā)學生興趣，引導學生探究知識并培養(yǎng)學生創(chuàng)新力，這是做好物理教學的關(guān)鍵所在。

二、當前階段初中物理實驗課程所存在的問題

1、課程設計不合理且學生缺少動手機會。因為教學任務制約，或是其他方面的原因，現(xiàn)有階段很多初中物理老師都在縮短學生的動手實驗時間，多數(shù)實驗都采取教師在講臺操作，學生在下面觀察。這樣教學雖在一定時間上縮短了實驗教學的時間，但是卻極不利于培養(yǎng)學生對實驗的興趣。長時間后，學生就會對待理論知識一樣來對待實驗操操作，不單無法體驗實驗具體操作過程，只是對現(xiàn)象結(jié)果機械記憶。

2、實驗設施缺少。伴隨經(jīng)濟的發(fā)展，實驗室的實驗器材也在不斷更新，科學性以及精神性都不斷加強。但是，實驗器材反映到初中物理實驗課中常常會因為經(jīng)濟原因而城器材更新慢。特別是一些經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)，沒有專門實驗室，實驗器材不單落后且少，學生實驗時常常是以小組形式完成，有的時候甚至是一個班一起運用一整套實驗器材。再加上因為實驗器材維護也會因為各種原因出現(xiàn)很多問題，所以物理實驗課影響極為嚴重。

3、實驗課程安排過集中。我們國家中，實驗課程有一個現(xiàn)象就是實驗課程是由學校統(tǒng)一安排的，不單是課程安排由學校教師擬定，對于實驗操作過程實驗報告設計也由教師統(tǒng)一安排。這種實驗教學方式受到了應試教育影響，過于集中的實驗課程有時僅是為了應付實驗考慮來安排，學生在短時間內(nèi)進行大量實驗操作而無法了解實驗本質(zhì)，同時因為實驗過程以及報告規(guī)范擬定，學生更是沒有辦法進行創(chuàng)新實驗操作，這樣對學生能力培養(yǎng)以及創(chuàng)新思維形成是非常不利的。

三、實驗教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

1、培養(yǎng)學生學習興趣。如果想要由根本上促進初中物理實驗教學質(zhì)量、效率，就一定要培養(yǎng)學生的學習興趣，為學生介紹部分特別歷史，由此加大課堂的趣味性。科學，一向具嚴肅性，但在表達方式卻非常豐富，所以興趣是學生學習初中物理基礎(chǔ)。

例如，物理教師在為學生講解有關(guān)大氣壓一課時，可采用實驗方式進行講解，可將裝滿水的杯子倒過來，發(fā)現(xiàn)杯子里的水沒有流出，紙片也未滑落，這讓學生在理解大氣壓基本概念的同時，也能夠相信大氣壓現(xiàn)象存在。這種實驗方式可加深學生對物理課程理解以及興趣性。

2、加大實驗器材投入。實驗課程要以優(yōu)良實驗器材人為有效的支撐，只有投入足夠的進行實驗器材才可以確保實驗課程有效進行，才可最后確保學生創(chuàng)新思維通過實驗操作進行展現(xiàn)。所以學校要加大實驗設備投入，同時對實驗室的開設管理也需要進行一步規(guī)范。也只有這樣，才可讓學生創(chuàng)新能力有一個合理、健康的培養(yǎng)場所。

3、開展豐富多彩活動，培養(yǎng)學生實踐能力。從全面培養(yǎng)學生探究物理興趣并增加創(chuàng)新能力出發(fā)，本人開展形式多元、內(nèi)容豐富的課外活動，可以針對性開展探究性學習以及綜合實踐活動。例如在學習了密度知識之后，可以組織學生到淀粉廠參加社會實踐，以此了解馬鈴薯品種和價格關(guān)系，同時還可以根據(jù)教學內(nèi)容及時組織學生在課外完成一些小制作地，分析出粉率和價錢關(guān)系，探究測量馬鈴薯密度方法的方法。又例如學習了水循環(huán)之后可以組織學生了解家庭或?qū)W校節(jié)水的情況，通過實驗探究并提出節(jié)水措施，并一起制作節(jié)水器模型等等。

4、重視培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。動手實驗中要重視加強學生在操作過程和問題討論等方面合作，培養(yǎng)他們合作精神。除了盡量安排兩人一組進行實驗，以小組為單位報告實驗結(jié)果。在時間許可的情況下操作要求比較高手實驗，注意多讓學生展示、多用學生對學生進行評價。在實踐中，要特別重視對學生自學能力、表達能力培養(yǎng)。例如組織學生在實驗前口頭儒術(shù)實驗步驟和實驗結(jié)果預測，當實驗完成后可以口頭報告的形式來提升學生的綜合能力。

四、結(jié)語

綜上，物理實驗教學中，教師對如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識以及能力方法不一樣，教學目標是一樣的，就是運用物理實驗教學來培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、能力，所以我們更要構(gòu)建起科學的教學觀，敢于去探究，讓物理實驗可以真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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