新課改下高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性探析

張平

【摘 要】化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是高中階段的重要課程。在新課程改革不斷深入發(fā)展的背景之下，高中化學(xué)的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)不斷改革和創(chuàng)新，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的不斷提升。本文中，筆者立足于自己多年的高中化學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗，分析在新課程改革背景之下高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；新課改；有效性；策略

化學(xué)是一門以研究自然科學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中扮演著越來越重要的作用。新課程改革強調(diào)教師在教學(xué)活動中，要重視學(xué)生實踐能力和分析能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生將知識運用于日常生活的能力。化學(xué)知識與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師更應(yīng)當(dāng)不斷進行教學(xué)創(chuàng)新，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，以促進高中化學(xué)教學(xué)有效性的提升。當(dāng)前，我國的高中化學(xué)課堂教學(xué)還面臨很多問題，提高課堂教學(xué)有效性也成為眾多化學(xué)教師的共同追求。在新課程改革的背景之下，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)從多方面入手，無論是教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)手段還是教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)有所革新，才能夠促進高中化學(xué)教學(xué)改革的有序進行。

一、新課程改革對高中化學(xué)教學(xué)提出的新要求

和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，新課程改革對當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)提出了很多新的要求，主要如下：

1.強調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性

在新課程改革的要求之中，強調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性是一大亮點。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式之下，教師往往是課堂教學(xué)的主體，在滿堂灌的課堂教學(xué)模式中，學(xué)生的主觀能動性以及創(chuàng)新能力等受到極大的制約。應(yīng)試教育的模式讓很多有創(chuàng)新能力的青年就此被埋沒。因此，強調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，是提高學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)造性良好途徑。在新課程改革的背景之下，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教師在教學(xué)活動中，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好和個性特點，在課堂教學(xué)中實施學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，更好地迎合學(xué)生的個性愛好，不斷提高課堂教學(xué)的效率。對于較為抽象的高中化學(xué)知識來講，死記硬背根本不是一個有利的途徑，只有通過積極的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中分析和思考化學(xué)問題，才能夠讓學(xué)生更加深刻地記住化學(xué)知識，提高課堂教學(xué)的有效性。

2.不斷改革教學(xué)模式

在新課程改革理念之下，要想實現(xiàn)高中化學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，改革課堂教學(xué)模式是一個比較有利的途徑。在改革教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)當(dāng)從以下三個方面進行。首先是教學(xué)內(nèi)容的改革。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師在備課的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能地將抽象的知識具體化、復(fù)雜的知識簡單化，并將課堂教學(xué)內(nèi)容與日常生活有機聯(lián)系起來，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的效率。其次是教學(xué)方法的改革。從某種層面上將，教師的教學(xué)方法與課堂教學(xué)效率息息相關(guān)。如果教師在課堂教學(xué)中，只采取一種單一的教學(xué)方法，勢必會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師對教學(xué)方法的改革主要是要形成多元化的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。最后是教學(xué)組織形式的改革。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，都是教師講，學(xué)生聽。在新課程改革下，教師對教學(xué)組織形式的改革，主要體現(xiàn)在教師的教學(xué)不再局限在傳統(tǒng)的教師對學(xué)生的那種教學(xué)模式，教師在教學(xué)中，可以通過分小組討論學(xué)習(xí)的方式，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化。

3.重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是時代發(fā)展的主題。在經(jīng)濟社會迅猛發(fā)展的今天，教師更應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的責(zé)任，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過一些探究性的問題，不斷提高學(xué)生的分析和解決問題的能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、新課程背景下如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

在新課程改革的背景之下，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略很多，主要有以下幾點：

1.不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選取具有很多藝術(shù)性。例如，教師的內(nèi)容選取是否符合學(xué)生的興趣愛好，是否具有針對性，在難易程度上的把握是否準(zhǔn)確，是否滿足了優(yōu)等生和后進生的不同需求。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)往往都是照本宣科，把課本上的知識講完即為完事。而新課程改革的背景之下，教師的教學(xué)不能僅僅是以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，教師在課本知識的講解上，應(yīng)當(dāng)有一個全新的知識系統(tǒng)，對重點的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有所拓展和延伸，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度。此外，在難易程度的把握上，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地滿足優(yōu)等生和后進生的不同需求，太難，則會讓后進生感覺跟不上，太易，則會讓優(yōu)等生覺得小兒科。因此，教師教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)當(dāng)盡可能地避免部分學(xué)生“吃不飽”，部分學(xué)生“吃不消”的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2.形成多元化的課堂教學(xué)模式

相比較單一的教學(xué)模式而言，多元化的教學(xué)模式更加容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于靈活運用多種教學(xué)方法，針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取合適的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。例如，當(dāng)前有效的教學(xué)模式如：情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、探究性學(xué)習(xí)法等都是提高課堂教學(xué)效率的有效方式。而在教學(xué)手段的選擇上，教師可以適當(dāng)使用多媒體教學(xué)，促進課堂教學(xué)效率的不斷提升。

3.強化實驗教學(xué)

化學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生探索能力和創(chuàng)新能力的良好途徑。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極開展實驗教學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在動手操作的過程中，積極思考，主動提問，認(rèn)真探索和了解化學(xué)知識，提高學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的不斷提升。

總之，新課程改革的背景之下，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)審時度勢，及時發(fā)現(xiàn)自己課堂教學(xué)存在的問題，并以新課程改革理念為指導(dǎo)，通過不斷的探索和創(chuàng)新，實現(xiàn)高中化學(xué)課堂教學(xué)的有序改革與發(fā)展，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

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