如何在信息技術課堂培養學生的創新能力

盧秋琴

摘 要：為了培養創新型人才，教育必須創新。首先是教師，教育的角色和觀念的創新。其次是學生，激發學生求知欲，鼓勵學生勇于創新；靈活結合教材，激發學生的創新思維；給予學生創新思維表現的空間。

關鍵詞：信息技術課程；創新能力；教學模式；活動空間；教師角色

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-327-01

創新思維是人類創造力的核心和思維的最高級形式，是人類思維活動中最積極、最活躍和最富有成果的一種思維形式。人類社會的進步與發展離不開知識的增長與發展，而知識的增長與發展又是創新思維的結果。創新是人類進步、經濟發展的動力和源泉。為了培養創新型人才，教育必須創新。

在信息技術教育中培養學生的創新能力，本人認為有以下兩點：

一、教師教育角色和觀念必須轉變

在素質教育發展過程中，教師職責由傳授知識轉而指導、引導學生思考，學生學習由接受知識轉向素質發展，即從死記硬背轉變為鼓勵學生探索和創新。要讓創新真正走進課堂，教師首先轉變觀念，放下居高臨下的架子，才能讓學生思維敏捷，想象力豐富，敢想、敢說、敢問，并樂于發表獨特的見解。教育不應該僅僅是訓練和灌輸的工具，它應該是發展認知的手段。一個有創造性的教師不單是上好一節課，而是怎樣充分應用各種教學方法，充分發揮學生的積極性，調動學生的創造性思維，發展學生的聰明才智，開拓學生思維來獲得新的知識。要根據教學內容和學生特點建構，要以培養學生的創新意識、實踐能力和以調動學生學習積極性、主動性為目的，逐步培養起學生在紛繁復雜的社會中收集處理信息、交流運用信息的實踐能力，要以學生為中心，以任務為主線，以協作為手段，以教師為輔助。

二、學生創新思維如何培養

1、激發學生的求知欲，鼓勵學生勇于創新

信息技術本身的發展就體現著一種創新意識，一開始接觸這門課的時候，學生都有很大的好奇心，這種好奇心如果在課堂上得到有效的引導，必將會喚起學生的創新意識，成為學生進行創新的原動力。在課堂教學中努力營造寬松、積極、探索創造性的課堂氣氛，鼓勵學生樹立“嘗試”創新意識，敢于參與，敢于提出，就是成功。

在教學《制作特色賀卡》一課，我要求學生每人制作一張圣誕賀卡，送給老師、父母或者親朋好友，最后評選出最佳制作者。學生們陷入了一種創作的自我陶醉中，充分激發了他們智慧的火花，活躍了他們的思維，強化了學習興趣和求知愿望。

在操作的過程中，有學生大膽提出了一些問題，如繪制橢圓和矩形時很容易，但是如何快捷的繪制出圓和正方形呢？這時我會先吊吊他們的胃口，吸引所有人的注意力，再適時告訴學生按住“Shift”鍵不松手，再點擊矩形框或橢圓工具，按鼠標左鍵向右下方拖拉，即可形成圓或正方形。對于一個問題，讓學生先發現后解決，繼而掌握這個技巧比將這個技巧直接授給學生去掌握的效果要好，這就是要“授之以漁，而不是授之以魚”。

創作的過程中還要及時發現學生創新的閃光點，并及時表揚和鼓勵。學生操作時模仿的多，創新的少，創新能力不強，如果能及時點評學生的優點，對學生的創新是莫大的鼓勵。所以，一旦發現有好的作品出現時，我會把作品直接用“學生演示”，播放給大家看。小學生好動、好奇，對于信息技術的認識習慣于平時的電子游戲中，喜歡各種生動有趣的卡通人物形象，注意力不集中，容易被直觀形象、生動活潑、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引。所以，課堂上，我向學生演示用相片軟件制作出來的合成照片，讓學生感受到相片合成的樂趣，不再羨慕網絡的相片合成。學生嘗到了創作的快樂，享受到了收獲的喜悅。創作的熱情，一下子就被調動起來了。

2、靈活結合教材，激發學生創新思維

在課堂教學過程中，信息技術教師要在激發學生創新意識的基礎上，加強培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學生的探索和創新欲望不同，在教學中利用新舊知識的聯系，提出需要解決的問題，并設計一系列具有啟發性的問題。這些問題應滿足如下要求：一要有適當難度；二要在教和學方面富有探索性；三要能培養與訓練學生的創新能力。

例如：在教學《文件與文件夾的基本操作》一節時，先讓學生掌握文件夾的創設和命名，然后讓學生探維索文件的轉移，學生可以依照創設文件夾的方法擊打右鍵，細心的學生就會發現復制和剪切的功能，及時鼓勵學生大膽嘗試，大膽探索。

上機操作時都會遇到這樣和那樣的問題，由于學生多，有些問題就不能得到及時解決。此時，可以把學生進行分組，可以把不懂的問題匯報給組長，進行小組討論，小組討論無法解決，再由老師親自指導。這種形式比教師單純的說教，效果顯著得多。

3、給予學生創新思維表現的空間

學生的創新意識如果得不到表現，得不到認同或修改的建議，那么，學生的創新能力就得不到提高，創新意識就不能強化，慢慢地，學生就會失去創新的動機。因此，教學要努力培養每位學生表現的空間，讓他們充分展示自己的動手操作絕技，充分發表自己獨特的見解，以及他們精心構思的作品。拓展學生的思維空間就是讓學生的學習不拘泥于課本，不搞簡單的就事論事。學習、小組討論、社會實踐等空間，都應成為教師備課的一項內容進行設計。

例如：在教學生制作賀卡時，可以讓學生把自己在生活的小想法添加進去，讓賀卡更加有自己創作的特色，對每份賀卡通過多媒體的放映，讓同學共同欣賞，發現各自的優點。圣誕來臨之際，我結合生活實際，把作業布置成每人送我一張電子賀卡。讓他們充分發揮自己的創新思維，比一比誰的賀卡最漂亮，這樣充分給予他們創作表現的空間。

總之，“教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃”。而學生是一個充滿幻想和求知欲的錦囊，你如何將里面的東西展示出來呢，就要不斷鼓勵學生主動思考，勤學好問，發掘學生內在潛藏的無限創造力。教師要在教學過程中從更新教學觀念入手，從改革教學模式著手，培養學生良好的信息素質，提高學生的創新精神和創新能力，使他們適應信息時代的要求。