語文家庭作業設計的“留空”藝術

錢曉珍

國畫藝術中，有一種美就叫“留白美”。在空白處，人們可以自由的想象：是水、是云、是天空抑或是大地？在想象過程中細細的體味其中的意境，正所謂“無畫之處皆成妙境”。語文家庭作業是不是可以借鑒這種留空藝術呢？即學生的家庭作業沒有規定要求，體裁不限、容量不限，學生以一種閑適心情，自由創意、自由發揮、自由涂抹。但在操作中我們發現，完全把決定權給學生，會造成無法定奪的混亂與戰爭。這就需要教師有尺度的引導。筆者認為采用“主題性”語文家庭作業的設計方案，能有效地緩解這一矛盾。所謂主題性作業，是一種旨在促進學生主動、全面發展，以作業為載體的學習活動。它把學生作業活動與研究、解決實際問題結合在一起，要求學生具有多方面的知識和能力，也被稱為“長期性作業”，旨在促進學生動手能力的提高和創新精神的培養。它具有綜合性、開放性、實踐性、探究性的特點。

一、把握時機，確定主題

主題式家庭作業的首要問題就是選題，確定作業的中心。我們在選題時，要立足課本、著眼課外、放眼社會，把學生置身于大自然、大社會中去，讓他們在感知、體驗的過程中學會做人、學會求知、學會合作、學會實踐、學會創新。根據此要求，筆者從以下幾方面展開了探索：

（一）結合課文 填補空白

1.知識性的空白

語文教材一般具有開放性和彈性。都給地方、學校和教師留有開發、選擇的空間，也為學生留出選擇和拓展的空間。我們要利用這一靈動的空間，結合課文，創造性地使用教材，以教材為例子，為引線，延伸拓展，聯系學生的生活經驗和習得的閱讀知識，設計一個主題性作業。如圍繞《北京》一課引出“話北京”的主題作業，讓學生了解北京的悠久歷史、名勝古跡、風土人情、風味小吃，看一看北京的繁榮富饒、發展變化。此設計有效的擴充學生的見解和知識，將語文學習與學生的生活緊密結合，充分發揮綜合實踐的作用。

2.人文性的空白

語文課程具有豐富的人文內涵，對學生的精神領域的影響是深廣的。因此，我們在主題性家庭作業設計時應考慮作業的人文性，力求學生在完成作業時，既能增長知識，又能陶冶情操。現今語文課本中，有不少偉人的故事，這些既是學生閱讀寫作的名篇，也是學生做人的鏡子。我們可以設計“尋找名人的足跡”、制作《名人錄》等主題性作業，這樣，學生既能從榜樣身上汲取力量，得到鼓舞，找到人生道路上前進的“路標”，又能提高語文綜合能力。

（二）面向生活 放眼社會

作業還可以與社會活動相接軌，題材要廣泛，思路要開闊，讓學生有自由發揮的余地。教師尤其要密切關注學生的生活，聯系社會最新動態。讓學生上網查詢、檢查資料、調查訪問、實地體驗等，從而鍛煉學生廣泛快速搜尋信息、科學地創造性地處理信息的能力。

1.巧用節假日

現在的節假日很多，如果我們抓住這一契機，以節假日為載體，開展一些有主題性家庭作業，無疑是讓學生愛上作業、樂意作業的好機會。比如十月一日國慶節時，可布置“祖國的改革成就”為主題的家庭作業。這種讓學生多種感官協同活動，學生就會樂于寫，也能學得生動活潑。

2.活用社會話題

在這個瞬息萬變的社會，我們再也不能教自己的學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”了，而應該活用信息引導學生“家事、國事、天下事，事事關心”。現在的學生對于時下里發生的一些事他們充滿關注，甚至了如指掌，那么如果設置對于他們來說如此感興趣的重點關注的熱門話題作為主題作業，那勢必是個眾人鼓掌、事半功倍的好事。如結合“禁毒日”，設計“毒品與健康”這一主題性家庭作業，開展調查毒品的種類、毒品的危害、如何抵制毒品、寫給吸毒者的信等等活動。在完成作業的同時學生也牢固樹立了“遠離毒品”的意識 。

二、尺度引導，深化主題

合作的意識和能力是現代人應具備的基本素質。培養學生團結、協調的群體合作精神尤為重要。而主題性家庭作業主要形式就是合作探究。此合作不僅是學生間的合作，更可以擴大化，成為老師與學生，學生與家長、甚至可以是學科間的合作。它能有效地培養學生合作意識、創新精神和實踐能力。為學生更好的適應社會、融于社會打下堅實的基礎。具體做法如下：

1.設計方案

確定主題后，接著就是圍繞主題作業展開大討論，設計合理的研究方案。這一過程可先由學生個人設計，草擬方案，然后在教師與學生“合奏”中分析、論證、確定此項主題作業的步驟及內容。

2.確定合作伙伴

方案落定后，把學生分成幾個協作小組。分組目的是使學生的學習能深入化，系列化，創新化，同時也有利益培養學生的合作學習能力。小組成員以“4—6”人為宜盡量保持一個合作小組成員的穩定性，并在指導中，注意幫助小組內部的人際適應。

3.有效引導合作學習

根據學生的認知特點，為學生提供充分的時間和空間，讓他們積極地展開試驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能，發展情感與態度，更重要的是探索精神和創新能力的得到發展。

作為語文教學工作者，一定要發現實施新課程理念的一個根本點是必須充分發揮學生的積極性、主動性和創造性。主題性家庭作業較現行家庭作業更具綜合性、開放性和靈活性，更貼近學生生活，更能激發學生的興趣；學生在做作業過程中，也具有更多的自主性、探究性和積極性。它徹底地把學生從封閉的語文中課本解放出來，讓他們更好的融入學校、家庭、社會，在那廣闊的天地間實踐、鍛煉。