引得活水源頭來

閔慶棟

送往迎來，新的學期又開始，剛送走一屆棘手的畢業班，學校又安排我帶初一的語文教學并兼一個班的班主任。由于我們學校是九年一貫制學校，早就聽說這一屆的學生語文非常差，到底多差自己心里也沒有底。第一次批改學生的作文，我才知道這一屆學生的語文素質有太多需要提高的地方。學生普遍書寫潦草，寫作內容東拼西湊，寫作思路混亂，很多學生都只能在作文紙寫一張多一點的內容，這明顯是應付現象。這可怎么辦？

在語文教學中，作文教學占有半壁江山的地位，有人通俗地說“誰贏了作文，誰就贏了語文”。必須想辦法改變這一現狀，提高學生的寫作能力。又該想什么樣的辦法呢？經過我的不斷思考，我認為要想提高這一屆學生的寫作能力，必須從提高學生寫作的興趣入手，不再讓學生上作文課的時候臉上愁云密布，隨便東拼西湊的應付。朱熹有詩言“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”。那么我就從寫作的源頭做起，引導學生寫自己的親身經歷和自己真實的生活。打破傳統的教學模式和思路，創新性的開始我的作文教學。對于這個方面的探索，我主要從三個方面進行了嘗試。

一、學校處處有寫點

學生除了周末每天都在自己的學校生活，學校都有獨特的校園環境，有和自己朝夕相處的同學，有悉心教導自己的老師……這些都可以成為學生筆下寫作的對象。引導學生這這些熟悉的內容，學生當然會有話可說有內容可寫。

（一）寫自己學習上的小伙伴。老方法也是很好用的，在一次作文課的開始，我裝作很生氣的樣子，莫名其妙的讓班里的一位男同學站到了教室的外面。同學們都感到大惑不解，“今天語文老師哪里不對了，這不是故意找茬嗎”。這時候我才給同學們說出來要同學們猜一猜那位同學今天穿了什么樣的褲子？“他穿了一條牛仔褲”“不對，他穿了一條黑色的運動褲”“不是吧，他穿了一條休閑褲”學生你一言我一語的開始爭論起來。我看目的已經達到，我讓那名在教室外面的同學回到教室，同學們才看清原來那位同學就是穿了一條牛仔褲。在此基礎上，我對同學們說“同學們，你看我們需要細心的觀察才能掌握事物本來的面目，寫作文首先就是要細心的觀察。這次作文我們就寫一位你熟悉的同學，用心觀察你要寫的那位同學，想想你的那位同學有什么愛好，和你發生過那些難忘的事情。

那次作文課上，學生興趣盎然，沒有了從前的愁眉苦臉，學生感到了寫作文原來并不是遙不可及的事。

（二）寫自己敬愛的老師。每個老師都有自己的性格特點和獨特的教學風格，給學生也留下了不同的印象。拿我們班來說，數學老師和英語老師比較嚴厲，對工作精益求精，歷史老師美麗溫柔，和藹可親，生物老師幽默風趣。這些都是好的寫作素材。在教學七年級語文上冊第二單元之前，我就提前給學生布置好的寫作的內容：寫一位自己的老師，同時讓學生通過本單元的學習，掌握寫老師的一些寫作方法。那次作文學生寫出了個性迥異，特點突出的自己的老師。特別是寫歷史老師的作文給我留下了深刻的印象，歷史老師和藹可親的形象躍然紙上。學生的心就是一面鏡子，真實的映照了每一位老師形象。

（三）寫自己美麗的校園環境。現在的學校都建設的十分美觀，花園、假山、綠化樹木……校園里有很多美麗的景點，這些都可以作為學生的寫作內容。在一次作文課的前一天，我對學生說：“同學們，這節課讓我們放下沉重的學習，帶著愉快的心情到我們的學校游覽一番，同學們愿不愿意？”學生聽說后都很高興，我又提出了一點要求：帶好自己的筆和本子，按照我們游覽的順序記下你看到的景色。第二天的作文課，我布置了寫作的內容“寫我們美麗的校園或者校園里的某一處景點”，學生這時才恍然大悟，原來我們的語文老師讓我們游覽校園是別有目的。那次作文學生寫的比較成功，有寫了花園的假山，有寫了教學樓前兩個美麗的花園，有寫了校園里各種樹木。

（四）寫學校里自己成長的青春故事。現在的學生非常喜歡讀《中學時代》《中學生》等校園刊物中的校園青春故事，針對這一現象，我也引導學生嘗試寫自己在校園的成長故事。我曾經讓我們班的同學嘗試寫《這一周我們班的開心事》這篇作文，我發現學生很樂于寫這樣的作文。

二、家庭點點滴滴是溫馨

（一）寫自己的親人。孩子的成長離不開家長的陪伴，現在的家長無微不至的關愛著自己的子女。我們班有位女孩已經上初中了，可媽媽還是每天接送她上下學。利用好這些素材，引導學生寫自己的親人，不但可以提高學生的寫作能力，還能培養學生對父母的感恩之情。在一次寫父母的作文后，我批閱到我們班張為榮同學的作文，我被深深的打動了。從他的作文敘述中，我知道他很小的時候母親就去世了，他的爸爸今年已經有65周歲了，他的父親常年有病，做不了重活，每到農忙的時候，他都要和爸爸一起去地里去干活。雖然張為榮同學的作文稱不上很優秀，可是我被他那顆感恩的心深深的感動，生活的重擔過早的壓在了一雙稚嫩的肩膀上。

（二）寫家庭的溫馨。現在的孩子都是家里的掌上明珠，家長都無私的關愛著自己的孩子，家里都有過令人難忘的溫馨的故事，在這個方面，有必要引導孩子去寫一寫。我引導我們班的孩子寫的表現家庭溫馨的作文是《我生日那天發生在我家的事》，學生有寫收到了父母給自己買的生日蛋糕，有生日禮物等。

三、家鄉的一枝一葉總關情

（一）寫家鄉的美景。每個地方都有自己獨特的風景，每個語文老師都應該利用好家鄉獨特的風貌，引導學生寫自己美麗的家鄉。我談一談我的具體做法。我們東盤實驗學校位于美麗的風景區內，學校的北邊有風景優美，歷史悠久的冠山風景區，還有至今香火鼎盛的觀音寺廟。在寫這些內容之前，我布置學生在家長的帶領下去認真參觀這些景點，在參觀的過程中做好筆記，為寫作打下基礎。在《美麗的家鄉》的寫作中，我班學生寫出來冠山美麗的風景，寫出了冠山令人神往的故事傳說，寫出里觀音寺的環境和悠久的歷史典故。

（二）寫家鄉的人文風俗和特產。在這方面，我的探索是結合具體的節日，引導學生寫出自己家鄉的人文風俗。比如每一年的清明節、中秋節、春節。在寫作之前要對風俗進行收集整理。

我們東盤還是有名的石材之鄉，組織學生去調查了解有關石材方面的知識，了解我們東盤石材發展的歷史。在此基礎上寫自己的家鄉，使學生有內容可寫。

對于提高學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力，我只是從寫作的源頭上做了一點探索，這中間還有很多可以深入研究和發掘的地方，目的是拋磚引玉，引起同仁的一點思考，改變我們作文教學按部就班，一成不變的現狀。“引得活水源頭來，渠中咕咕清水出” 。