創設課堂教學情境，激活高中語文閱讀教學

陳書杰

語文是一門最具審美性、人文性的學科。在語文課堂中創設良好的課堂情境，可以吸引學生的注意力，喚起學生強烈的求知欲望，引導學生積極思維，開啟智慧，陶冶性情，活潑愉快地學習。因此，語文教師必須站在引領的角度，積極誘發學生的課堂激情，并使之持續。優秀教師的課堂無不是生機盎然，意趣頻出。這是一種教學激情，更是一種教學態度，教師給予學生的不僅僅是課堂知識，更重要的是傳遞給他們一種樂觀向上的態度。

所謂教學情境，是指教師在教學過程中創設的情感氛圍，也指具有一定情感氛圍的教學活動。孔子說：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。”孔子的這段話，在肯定啟發作用的情況下，尤其強調了啟發前教師“舉一反三”的能力，這種能力一方面是教師的專業知識，一方面是教師的教學方法和技巧。其中教師運用技巧的能力的高低決定了進入情境的方式和狀態，渲染氛圍、啟人思維的方式才能充分調動學生在情境思考中的積極性和主動性。

一位著名的教育家說過：“思想、觀念、信仰一旦插上情境的翅膀，喻理和情境一旦合成美妙的氣氛就能使學生產生巨大的學習驅動力。”這句話道出了情境教學的本質內涵，思想、觀念在情趣和理趣的有效融合中才能發揮出誘人的生命狀態，以情動人、以理服人才會真正體現出意義。學生在有效的方法引導下，循情說理，必定會激發他們積極思考，面對各種問題慎重分析，嚴謹判斷，從中去粗取精、去偽存真，這樣的語文課堂教學才能體現出“情感與價值觀”的理念。心動則境生，境生則激活潛能，學生在把新舊知識融合生發，并賦予新知識以某種意義。

在教學過程中，學生是一個積極的探究者，教師的作用是要形成一種學生能夠獨立探究的情境，而不是提供現成的知識，學習的目的是要學生參與建立學科的知識體系的過程。教學應該置于具體的場景或氛圍中，因此，創設課堂教學情境體現了新課程的先進教學理念，對激發學生的聯想思維，提高課堂教學效率，起到了舉足輕重的作用。

在教學中，教師要充分調動和發揮學生學習的主觀能動性，使學生主動參與、自覺投入。這個目標要落到實處必須樹立全新的教學理念，改進教學辦法。教師要學習借鑒優秀教師的經驗，并敢于創新、積極創新。語文教師的世界應該是豐富的，同時也要把學生引入這個豐富的世界，因此，教師要改革課堂，掃去枯燥低迷之風，注入新鮮空氣，開啟學生思維，引領他們探知語文世界的奧秘。無疑情境教學就是這股清風，教師通過自身的學習和創新，精心打磨教學內容，每一個環節都從開啟和引領入手，著力于學生情感思維的共性需求，情境的創設遵循學生為本的原則，讓學生自主體驗、領悟和把握，把信息的傳遞和接受變成一種享受。學生身臨其境，才能有效吸收知識，從而開啟智慧，陶冶性情，活躍思維，進而錘煉能力。

教師要積極創設導入情境，激發學生的求知欲望。語文課本中選取的大量文學精品，其作者的生活背景、文化閱歷、文學修養對于我們的學生來說，有著難以逾越的距離。那么，如何讓學生走近作者，走進文字去擷取精神營養，培養想象能力就顯得尤為重要。教師可根據教學目標、教學內容等設置精致的導語，如詩詞導入、音樂導入、故事導入、問題導入、實驗導入等等，讓學生一開始就融入教師創設的情境氛圍中。比如音樂能給人很強、很直接的感染作用，在教授《春江花月夜》《再別康橋》《念奴嬌·赤壁懷古》等詩文的過程中，或插入古箏獨奏等，或播放鋼琴曲，營造出藝術的已經和和諧的氛圍，讓學生自覺沉浸于作品當中，帶給他們美的享受，從而真正激發學生的領悟能力和審美能力。比如創設畫面情境，刺激學生的視覺感官，使學生不自覺地帶入情緒。教師適時引導學生展開想象，激活作品文字與圖畫之間的藝術共鳴點，觸動學生的內心世界，從而理解和欣賞文字意蘊。

語文教學過程就是教師帶領學生欣賞美的過程，這種美需要教師剖析，更需要學生自我品味、推敲、琢磨。如果說課堂導入語是感情情境，啟發學生將感情傾注于審美對象，那么教學過程則是探索美麗生成、美麗內涵和美的價值的過程。在這個過程中教師宜開合有度，審慎而靈活，努力發掘作品本身具有的情感美和藝術美，通過典型情境轉化思維，激發學生的情感體驗，引領學生由此及彼、觸類旁通，自然地進入到作品的意境和作者的情思之中，這樣學生的審美能力會得到很大的提高。

教師要善于創設問題情境，激活學生準確而機變的思維品質。學生只有在強烈的學習動機驅使下，才會對學習表現出濃厚的興趣。而通過巧妙提問，創設懸念情境，可以造成學生渴望、追求的心理狀態，激發學生的興趣，使教材緊緊扣住學生心弦，啟發學生積極思考，從而提高教學效率。實踐證明，創設問題情境對培養學生的思維能力特別是提高學生的閱讀水平起著舉足輕重的作用，也能使教學收到事半功倍的效果。

創設有價值的教學情境則是教學改革的追求目標，教師要從教學實際出發，創造與教學內容相適應的情境，達到陶冶學生審美感受，激發學生閱讀興趣，幫助學生正確、迅速、深刻地理解教學內容，提高教學效率的目的，實現語文教學激情達理、默化品質的作用，培育出學生優雅的人文精神境界。