高德勝
[摘 要]語文教學(xué)中要正確處理好朗讀與默讀的關(guān)系,正確處理好整體與局部的關(guān)系。教師要整體謀劃默讀點(diǎn),潛心會(huì)文,正確處理好默讀有效性與評(píng)價(jià)的關(guān)系。默讀指導(dǎo)要保障時(shí)間直奔主題,幫助學(xué)生解疑釋難,從而提高學(xué)生的閱讀效率。
[關(guān)鍵詞]默讀 語文教學(xué) 處理
[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068(2016)10-053
在語文教學(xué)中,默讀已成為“棄之可惜,食之無味”的雞肋,越來越得不到應(yīng)有的重視。部分教師認(rèn)為,如果采用默讀的方式讀書,課堂就會(huì)顯得冷清,課堂上即使有默讀的安排也是動(dòng)靜結(jié)合的需要,只是點(diǎn)綴罷了。
在新課程背景下,默讀已成為拓寬學(xué)生信息容量的重要閱讀途徑,能使學(xué)生有效地感知語言。筆者認(rèn)真研讀小學(xué)高年段的教材,每一篇精讀課文后的練習(xí)都安排有默讀訓(xùn)練,可見默讀這種閱讀方式在小學(xué)階段很重要。那么,我們應(yīng)如何在教學(xué)中實(shí)施默讀呢?
一、刪繁就簡——保障時(shí)間直奔主題
默讀是一種技能,技能的熟練程度離不開訓(xùn)練。因而在日常教學(xué)中,教師一定要擯棄繁雜的分析,要給學(xué)生機(jī)會(huì),讓學(xué)生與文本親密接觸,潛心體味文本語言。
在教學(xué)《青山不老》一課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生通過默讀走進(jìn)了文本。
師:同學(xué)們,作者通過與老人的接觸,認(rèn)識(shí)了這位老人,了解了這位老人。從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山,老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來,這就是他生命的價(jià)值!因此,告別老人的時(shí)候,作者不由得發(fā)出感嘆:“作為一個(gè)山野老人,他就這樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,他已將生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。……