小學語文教學讀寫結合策略研究

曲麗華

摘 要：讀與寫是小學語文教學中的重點，也是教師教學中的難點，讀寫結合的策略對于解決這一難點有重要作用。就小學語文教學讀寫結合策略進行了研究分析。

關鍵詞：小學語文教學；讀寫結合；策略

小學語文是小學教育中的基礎性課程，讀與寫是鍛煉學生理解分析能力、寫作能力等的重要教學部分。目前在小學生的讀寫教學中，存在著一定的困難，還需要教師有效運用讀寫結合的教學策略，提升學生的學習興趣，提高學習效率，增強學習效果。

一、培養學生讀寫興趣

興趣是最好的老師。小學生本身活潑好動，十分容易被自己感興趣的東西所吸引，并樂于對其付出時間，因此，教師應首先培養學生的讀寫興趣，以提升教學效果。例如，在閱讀對話較多的文章時，教師可以要求學生模仿文章中人物的語氣進行閱讀，滿足學生角色扮演的欲望，提升學生的閱讀興趣。很多小學生對畫畫十分感興趣，因此，在寫作過程中，教師也可以要求學生配上圖畫，激發學生想象力，使學生能夠一邊輕松的繪畫，一邊進行寫作，提升其對寫作的興趣。另外，在學生完成閱讀和寫作任務后，教師也應對學生給予積極地評價，提升學生的自信心，使其拋下對閱讀和寫作的恐懼心理。

二、培養學生正確的讀寫習慣

正確的讀寫習慣對學生閱讀和寫作水平的提升有著重要的作用，教師應結合學生興趣，采用適當的方法，鼓勵學生養成正確的讀寫習慣。例如，小學生對故事十分感興趣，教師可以為學生挑選其感興趣，并適合其閱讀的故事或書籍，要求學生在自習課或是課后進行閱讀，記錄自己認為比較好的詞語、句子、段落，為日后的寫作收集素材，并在閱讀后寫出讀后感，培養自身良好的閱讀和寫作習慣。同時，教師也可以通過學生所寫的讀后感了解學生目前的閱讀水平和寫作水平，從而適當調整自身教學方法，引導學生正確理解文章的真正含義。

三、加強學生讀寫實踐訓練

教師應為學生提供充足的讀寫訓練機會，以提升其讀寫水平。小學生課外時間較為充足，教師可以鼓勵學生多讀一些課外讀物，并在班級開展讀書會，請學生分享自己閱讀過的書籍。同時，對學生寫作能力進行訓練，為學生布置短篇寫作任務，要求學生在每日閱讀過的文章中選出三個喜歡的詞語或句子，并將這些詞語或句子以一種創新的形式引用在所寫的文章中，鍛煉學生的遣詞造句能力，提升其寫作水平。

在小學語文教學中，教師可以將讀與寫兩個教學難點充分結合，采用有效的讀寫策略，提升學生的興趣，培養其良好的讀寫習慣，加強讀寫訓練，以增強學生學習效果，提高學生的讀寫能力。

編輯 魯翠紅