加強教學常規管理，全面提升教育教學質量

趙俐

加強學校教學常規管理，是實施素質教育和全面提高學校教育教學質量的根本保障。我們大家知道，學校的中心工作是教學工作，教學常規管理是一個學校的基礎性工作，它是確保學校穩步、健康發展的前提。因此，加強教學常規管理，并有效應用在教學管理中，讓教學工作規范化、有序化，是全面提升教學質量的關鍵。作為全區的一名培訓工作者，應該結合全區實際情況，以課堂教學質量培訓作為中心，以教學常規管理培訓作為主線，深化培訓管理體系，為全面提升全區教學質量保駕護航，下面是我在管理工作中的幾點嘗試，僅供大家參考。

一、加強教師隊伍建設

教師是素質教育的實施者，是學生發展的服務者。因此，各校教師應該具有先進的教育理念，關注教師發展，加強教師隊伍建設是提升學校教育教學質量的關鍵。隨著新課改的實施，呼喚“學習型、科研型”教師隊伍的呼聲越來也高，作為全區的一名培訓主任，我認為應從以下兩點做起：（1）增強教師“終身學習”意識，培養“學習型”的教師。聯合國教科文組織曾經在《教育——財富蘊藏其中》指出：終身學習是新世紀對人才的要求，全世界都進入學習型社會，各國都建立學習型組織。因此，在平時的管理中，我常組織學校領導建立健全學習制度，編印一些理論方面的學習資料，布置教師學習理論知識，撰寫理論體會等，并定期測試，展示評比。同時，還邀請專家到學校講座，派教師外出學習等。（2）增強教師“科研興教”的意識，培養“科研型”教師。教育科研是一個學校發展的動力之源，是提高學校教育教學質量的關鍵。作為全區的一名培訓主任，我認為培養科研型隊伍應這樣做：建立學校科研領導小組，制訂科研計劃，鼓勵各校教師積極參與課題研究，并定期開展課題實驗研討課，例如骨干教師示范課、青年教師匯報課等。

二、落實教學常規，強化教師質量意識

教學常規是學校教學工作的重要組成部分，一名教師只有平時的常規做好了，他的教學才有成效，一個學校只有平時的常規做好了，學校才會有所發展。因此，營造人人抓教學，各個有提高，不甘落后，奮力爭先的教學范圍是落實教學工作，強化教學質量的關鍵。作為一名培訓主任，我認為落實教學常規，強化教師質量意識從以下做起：（1）各校領導班子帶頭抓教學質量。作為學校的領導班子，應該勇挑重擔，應該以身作則，給老師做榜樣，所以我們領導班子要帶頭任教考試科目，帶頭做業務，帶頭抓教學質量。在平時的工作中，我們領導班子要對教師承諾，自己所教的班級成績要名列前茅，要在原有基礎上提高名次等。這樣，在領導班子的帶領下，教師也就有了動力，教學質量提高也就順理成章了。（2）積極挖掘全區教師的工作潛能。一個人的潛力是無限的，如果在管理工作中運用有效科學的競爭機制，激發教師工作積極性，挖掘教師工作潛能，我們的教師一定會盡職盡責，一定會盡力工作。因此，作為一名培訓主任，我積極根據全區教師的個體考核辦法，督促各學校制定好教師考核辦法，叮囑教師牢記考核辦法，并積極爭取。同時，我還爭取各項政策，力爭為各學校爭取評優選模名額，對教學成績好的，管理班級有成效的教師進行表彰。這樣，教師的工作積極性就調動起來了，教學質量也就提高了。

總之，教學常規管理是學校工作的首要任務，一個學校要想得到可持續發展，狠抓教學常規是硬道理。管理出效益，管理出質量。作為一名培訓工作者，應該做實實在在的工作，努力調動全區教師的工作積極性，深挖各教師工作潛能。在今后的培訓工作中，我將以狠抓教學常規為重點，提升教育教學質量為己任。我相信，在各個學校領導班子的帶領下，我們區的教育教學質量一定會蒸蒸日上。

參考文獻：

[1]高樹盛.加強教學常規管理 提高教學質量[A].中國當代教育理論文獻：第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C]，2007.

[2]趙志華.以育人為根本 著眼素質培養 以創新促管理 提高教育質量[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C]，2010.

編輯 孫玲娟