合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

陳紅

【摘要】隨著新課改的不斷推廣實(shí)施，對(duì)于新時(shí)期的教育教學(xué)工作提出了更高的要求。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)而言，由于是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果對(duì)于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著極其重要的作用。合作學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，使得小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作步入到了一個(gè)新的階段，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的使用能夠使得學(xué)生積極參與到教學(xué)中，提升教學(xué)質(zhì)量。本文從小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)著手，對(duì)合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，探究合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 小學(xué)應(yīng)用 應(yīng)用策略

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)以及家庭對(duì)孩子教育的關(guān)注程度也越來(lái)越高，再加上新課改的不斷實(shí)施，使得學(xué)校教育步入到了一個(gè)新的階段，但是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中仍舊存在著一定的問(wèn)題，影響著教學(xué)質(zhì)量的提升，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，不利于自身綜合素質(zhì)的提升。而合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的出現(xiàn)突破了以往的教學(xué)模式，為學(xué)生獨(dú)立思考以及團(tuán)結(jié)協(xié)作提供了良好的條件，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并在學(xué)習(xí)中賦予了學(xué)生較大的自主性，大大提高了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)思想的影響，有部分英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中采用“灌輸式”的教學(xué)模式，教學(xué)中由教師主導(dǎo)教學(xué)進(jìn)度，忽略了學(xué)生的主體地位。同時(shí)，教師通常需要花費(fèi)許多時(shí)間……