小組自主學習模式下的詞匯有效性教學心得

張晨光

【摘要】本文針對高中英語教學中的一大難點和重點詞匯教學進行了初步的研究，簡單剖析了詞匯有效性教學在實踐操作中遇到的現(xiàn)實問題，探索了一些行之可效的方法，并付諸于教學實踐，并取得了顯著成效。想在詞匯教學有效性方面做一些實踐上的突破。

【關鍵詞】高中英語 詞匯教學 有效性

對于所有的英語學習者和教學者來說，詞匯的記憶是重中之重，也是困擾所有人的一個難題。從事英語教學的這些年，個人覺得需要傾注大量心血、以及時間的教學中，單詞識記既詞匯的積累這一塊?？梢哉f單詞是所有英語教師日日抓的一個重點，但往往是“日日抓，日日背，還不會，更是累”的結(jié)局。我不斷反思自己的教學，到底哪里出了問題？

從教師的角度來反思，個人認為付出很多，也嘗試很多的方法，比如化整為零背記，每天10個詞、比如將單詞識記放入課文語境中、比如在閱讀中積累妙詞等等。從學生角度來看，他們迫于學科以及高考的壓力，的確在苦記單詞。但學生學習起來很累，不久就忘得一干二凈。能不能有一個好的方法和模式既能讓學生學會同時學起來不累，還能將教師從看著、守著學生背記的監(jiān)管者的角色中解放出來？

作為學習者，學習過程中如何擴大自己的詞匯量來提高自己的閱讀理解能力。一個學生將自己的英語成績的優(yōu)劣歸因于語法沒有學好顯然是蠢笨的借口，缺乏死記硬背的詞匯吸納過程和方式是關鍵所在?！?br>