小英語詞匯教學(xué)問題及解決方法

吳靜

【摘要】任何語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的積累，沒有了詞匯，語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用就成了無水之源，無本之木。小學(xué)英語學(xué)習(xí)中更是要注重詞匯的教和學(xué)，但是詞匯學(xué)習(xí)需要根據(jù)科學(xué)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)原則才能事倍功半，達(dá)到詞匯學(xué)習(xí)的效果。本文主要闡述了小學(xué)英語詞匯教學(xué)中出現(xiàn)的問題，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中遇到問題進(jìn)行分析和探討，目的在于找出解決這些問題的方法和策略，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z順暢進(jìn)行聽說讀寫。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué) 詞匯教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）21-0161-01

一、引言

隨著現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，英語在國際上占有較高的地位，它不僅是一門語言，更是不同國家人與人之間溝通的橋梁。從這個(gè)角度講，英語學(xué)習(xí)對(duì)于我國英語學(xué)習(xí)者來講是十分重要的。任何語言的學(xué)習(xí)需要詞匯量的支撐，因而詞匯量的積累是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的根本。英語作為一門語言，學(xué)習(xí)的最終目的是為了進(jìn)行交流，但是任何交流都需要詞匯量的支持，因此，小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，教師需要十分重視詞匯量的教學(xué)，使得學(xué)生積累足夠詞匯量，才能為以后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。我國英語學(xué)習(xí)的考察方法是以筆試為主的，考試題型也以讀寫譯為主，而這些英語技能無不和詞匯存在著必然的聯(lián)系。由此可見，在小學(xué)英語教學(xué)中，英語詞匯教學(xué)的重要性。

二、小學(xué)英語詞匯教學(xué)的重要性

任何語言都有其語言自身的規(guī)則，就英語語言而言，詞匯是基礎(chǔ)部分，加上正確的語音和語法規(guī)則，三者有機(jī)的結(jié)合起來才能構(gòu)成英語語言。從某種意義上講，英語語音和語法是有規(guī)律可循的，但是詞匯缺失需要長(zhǎng)期積累才能習(xí)得的。語言要是離開了詞匯量作為基礎(chǔ)，就失去了生存的根基，任何意思也是無法表達(dá)出來的，更談不到其他語言能力，如聽力，寫作，閱讀和翻譯技巧了。在我國小學(xué)英語教學(xué)改革中，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確規(guī)定了小學(xué)生應(yīng)該掌握的英語詞匯至少達(dá)到600個(gè)單詞及100到200個(gè)固定搭配，這樣才能滿足小學(xué)英語水平所要表達(dá)的內(nèi)容。由此可見，英語詞匯對(duì)于語言學(xué)習(xí)的重要性。一個(gè)學(xué)生如果具備了較大數(shù)量的詞匯量，那么他在英語語言的應(yīng)用中就會(huì)自如，英語水平也會(huì)高于其他同學(xué)。

三、小學(xué)英語詞匯教學(xué)存在的問題

1.教材要求教授的詞匯量較大

小學(xué)英語教學(xué)中課堂時(shí)間是有限的。大多數(shù)小學(xué)每周沒半個(gè)班級(jí)是五節(jié)英語課，平均每天一節(jié)，每節(jié)課45分鐘。就一節(jié)英語課而言，教師要在課堂中教授的內(nèi)容較多，有語音，詞匯，語法及課文綜合的理解解讀，加上各類練習(xí)題，使得課堂教學(xué)的內(nèi)容較為綜合，那么就詞匯而言，所占的時(shí)間比例可以說是少之又少。因此，小學(xué)生詞匯量離新課標(biāo)規(guī)定的數(shù)量還有一定的差距。

2.教師詞匯教授方法不恰當(dāng)

很多教師在教授詞匯時(shí)將英語單詞和詞組的教學(xué)孤立起來，作為一個(gè)單獨(dú)的版塊去教授，導(dǎo)致了學(xué)生只認(rèn)識(shí)單詞而不會(huì)去應(yīng)用。實(shí)際上，英語詞匯絕不是孤立的，要和英語語音、語法、句型及課文語境結(jié)合起來，才能使得學(xué)生更加理解到位，記憶深刻，最終學(xué)會(huì)詞匯并且將他們應(yīng)用到英語的其他技能里。教學(xué)中采用適合學(xué)生的教學(xué)方法是非常重要的，所謂“因此施教”。但是目前我國小學(xué)班級(jí)班額較大，教師無法做到一一指導(dǎo)，因此很多教師采取了較為傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法，也就是說現(xiàn)根據(jù)單詞的語音進(jìn)行拼讀，然后講解其詞義，最后督促學(xué)生進(jìn)行記憶，最后以聽寫或者默寫的形式進(jìn)行檢測(cè)。很多學(xué)生認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)方法容易使人覺得乏味枯燥，長(zhǎng)此以往就失去了對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的興趣。

3.詞匯學(xué)習(xí)和記憶策略欠缺

詞匯教學(xué)方法及策略是很多教師一直以來探討和研究的問題，也是小學(xué)入門階段英語教學(xué)中的難點(diǎn)所在。詞匯學(xué)習(xí)的枯燥乏味導(dǎo)致了很多教師對(duì)詞匯教學(xué)策略的束手無策。詞匯之間存在著有機(jī)的聯(lián)系，在教學(xué)中如果人為的將其割裂，那么單詞就會(huì)顯得蒼白無力，完全失去了詞匯在語境中應(yīng)有的生動(dòng)含義。而學(xué)生更是無從了解詞匯的諸多含義，當(dāng)遇到閱讀時(shí)由于詞匯的狹義，小學(xué)生閱讀的速度和理解力就下降了。

四、小學(xué)英語詞匯教學(xué)問題的解決方法

1.音樂結(jié)合詞匯教學(xué)法

趣味性教學(xué)進(jìn)入小學(xué)英語課堂教育有一定好處的。首先是可以讓學(xué)生在詞匯課堂上輕松愉快，趣味性教學(xué)起到了很好的娛樂作用，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生英語詞匯的興趣，增加學(xué)生在課堂上的注意力，因?yàn)樗麄兊淖⒁饬κ请S著趣味性課堂教學(xué)的實(shí)施而增加的。利用各類有趣的符號(hào)進(jìn)行音樂課堂的教學(xué)。例如，教師可以在欣賞和大自然有關(guān)的音樂時(shí)，在教學(xué)課件中呈現(xiàn)色彩艷麗的太陽、月亮、青草及花兒等各類大自然的色彩，然后教給他們sun，moon，grass，flower，nature等，使得學(xué)生在音樂中學(xué)會(huì)和大自然相關(guān)的詞匯。同時(shí)，結(jié)合一些韻律的身勢(shì)語，像跺腳，拍手，擊掌，點(diǎn)頭等姿勢(shì)，教給學(xué)生stand，lie，walk，clap，nod，dance，sing等詞匯。也可以加入一些模擬演奏樂器的動(dòng)作，例如拉二胡、拉小提琴、拉手風(fēng)琴、彈鋼琴等，教給學(xué)生一些和樂器及音樂相關(guān)的詞匯，如violin，piano，accordion，music，drama，concert等。

2.圖畫結(jié)合詞匯教學(xué)法

英語中很多詞匯都是語音和拼寫聯(lián)系緊密的，而很多拼寫可以結(jié)合圖畫直觀的展示給學(xué)生。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喜歡色彩豐富，畫面鮮艷的圖片，樂意分類展示給學(xué)生相關(guān)詞匯，例如車類，像jeep，car，bus，bike，ship. 顏色圖片可以展示給學(xué)生各種顏色，red，blue，green，yellow，black，white，orange，grey等。對(duì)于一些抽象的單詞，可以結(jié)合實(shí)際生活，例如air，mind，see，hear，speak，tell等通過動(dòng)作來教給學(xué)生。

五、結(jié)束語

從本文總體的論述來看，任何語言學(xué)習(xí)離不開詞匯的積累，沒有了詞匯，語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用就成了無水之源，無本之木。小學(xué)英語學(xué)習(xí)中更是要注重詞匯的教和學(xué)，這將非常有利于詞匯的積累，為以后的英語學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只要遵循小學(xué)英語詞匯教學(xué)的原則，采取科學(xué)、有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就能幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，提高英語學(xué)習(xí)的水平。

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