開展禮儀教育促進兒童全面發展研究

吳銀文

摘 要：立足禮儀教育現狀，分析開展禮儀教育的重要性，從兒童禮儀行為影響因素，加強兒童禮儀教育的策略等方面，探討了促進兒童全面發展的措施。

關鍵詞：幼兒教育；兒童成長；禮儀教育；全面發展；重要性

中圖分類號：G611 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）11-0099-01

近年來，兒童的禮儀問題受到社會各界的廣泛關注，兒童時期的禮儀教育也成為新課改的重中之重。在促進兒童德、智、體、美發展的同時，要把禮儀教育放在首位，引導兒童在學生時期形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、開展兒童禮儀教育的重要性

禮儀教育是兒童教育的首要內容，兒童階段的教育對兒童的成長起到決定性的作用。兒童時期是兒童接受知識、認知世界的關鍵時期。禮儀則體現了一個人的內涵與素養。所以，兒童時期的禮儀教育成為新課改的首要任務。命運由性格決定，性格由習慣決定，而習慣則是由行為養成，良好的行為習慣是兒童形成健全人格的基礎。這就促使兒童的禮儀教育變得十分重要。另外，教師在對兒童開展禮儀教育的同時，可以直接提高自身的內在素養。而且教師對兒童進行禮儀教育，是教師的使命所在。對兒童進行禮儀教育，可以促進兒童德、智、體、美全面發展，形成良好的品格，教會孩子優雅地度過一生。

二、兒童禮儀行為影響因素

（1）兒童自身對知識的理解能力弱。在教師對兒童進行禮儀教育期間，兒童對于知識的理解能力差。因為幼小，所以兒童的教學都在玩樂中進行，對于禮儀教育不敏感，辨別是非的能力弱，自身不利于形成良好的禮儀習慣，致使兒童的禮儀教育出現瓶頸期。

（2）教師教學方案枯燥，缺乏專業素養。兒童教師是兒童成長階段最為重要的導師。兒童教師的一言一行都將對兒童的行為造成一定程度的影響。所以，教師在教學過程中，要注意自身的言行舉止，為兒童樹立一個好的榜樣，潛移默化影響兒童的自身行為。此外，教師的授課內容較為枯燥，兒童對于教師所教授的知識不予理解，致使兒童無法形成良好的行為習慣，所以性格會有所偏差，這將直接影響兒童的一生。

（3）家長不注重兒童禮儀教育。家長是兒童的第一任老師，所以，家長對于兒童禮儀教育的重要性是不可小覷的。家長在兒童教育時期起著十分關鍵的作用。禮儀教育是兒童成長的必修課，兒童對于世界的認知很不成熟，作為家長，要時刻注意對兒童進行禮儀教育，不可放任兒童隨心所欲做自己喜歡的事情。

三、加強兒童禮儀教育的策略

（1）寓教于樂，提高兒童理解能力。兒童對于知識的理解能力較弱，這使得禮儀教育很難進行，并為教師的禮儀教育工作帶來了一定的挑戰。教師應當把禮儀教育理念深入到兒童娛樂的過程中，讓兒童在玩耍的同時，潛移默化地接受禮儀教育，學習禮儀教育，并將禮儀運用到自身的生活中去。加強對兒童的禮儀教育，讓兒童逐漸對禮儀教育產生興趣，引導兒童主動加入到禮儀教育中，糾正自身的不良行為，養成良好的行為習慣。

（2）改革教學方法，提高專業素養。作為兒童教師，在對兒童傳播知識的同時，還要注意對兒童進行禮儀教育。教師在教課的過程中，改變教學方案，將禮儀教育與知識教育相結合，使得兒童在接受知識的同時，增強對禮儀的理解。其次，教師在授課的同時，要為兒童營造一個良好的禮儀教育環境，注意自身的言行舉止，使兒童在感知教師的禮儀習慣的同時，改正自身的不良行為。另外，教師可以根據兒童自身的特點制定不同的教學方案，可以以兒歌、舞蹈、故事、童話表演等形式表現出來。這種鮮明簡單的方式，利于兒童記憶與學習，增強兒童對禮儀教育的理解與應用。

（3）注重兒童禮儀教育，促進兒童全面發展。家長的影響在兒童成長階段是非常大的，而且兒童具有十分強的模仿能力，這就使得家長要時刻注意自己的言行舉止，為兒童創造一個和諧的、正確的禮儀教育環境。兒童的禮儀教育滲透于生活的各個層面，家長要與教師密切配合，對兒童隨時隨地地進行禮儀教育。兒童的可塑性強，容易養成各種行為習慣，所以，家長要與教師進行溝通，形成家、園教育一體化，家長要隨時把兒童在家中的表現反饋于教師，掌握兒童的心理變化，采取相應的禮儀教育方法，提高兒童接受禮儀教育的能力，促進兒童全面發展。

四、結束語

禮儀教育是兒童教育的首要內容，兒童階段的教育對兒童的成長起到決定性的作用。兒童的模仿能力強，辨別對錯的能力差，而且極易養成不良的行為習慣。兒童自身的特點，使得兒童的禮儀教育很難進行，這對家長、教師都是一種考驗。教師在促進兒童德、智、體、美發展的同時，也要注重對兒童進行禮儀及行為習慣的培養。另外，教師要注重提高自身專業素養，促進兒童禮儀教育的進行。家長更要注意自身的言行舉止，為兒童創建和諧的禮儀教育環境，將禮儀教育理念滲透到兒童生活的各個層面，讓兒童在生活中了解禮儀的重要性，自主接受禮儀教育，改正自身不正確的行為習慣，形成健全的人格。家、園一體化的教育有利于推動兒童禮儀教育的順利進行，最終促進兒童的全面發展。

參考文獻：

[1]姚寧.幼兒園開展禮儀教育的意義及途徑[J].甘肅教育.2015（11）

[2]耿向陽.幼兒禮儀啟蒙教育的探索[J].上海教育科研，2003（01）.

[3]沈亞娟.“期待效應”策略在幼兒禮儀教育中的運用[J].學前教育研究，2012（06）.

[4]陳烽華.巧用《弟子規》優化幼兒禮儀教育[J].廣西教育，2014（11）.