淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)

譚臨覽

摘 要：生活中處處有計(jì)算，比如買(mǎi)賣(mài)東西，比如工廠生產(chǎn)產(chǎn)品。小學(xué)課程中計(jì)算是很重要的教學(xué)內(nèi)容，它在小學(xué)教材中占的比例也很大。可是小學(xué)生往往對(duì)計(jì)算不感興趣，感覺(jué)很枯燥，沒(méi)有耐心計(jì)算。小學(xué)生計(jì)算愛(ài)出錯(cuò)，原因有很多。他們不能很好地集中注意力，有時(shí)候題都抄錯(cuò)，計(jì)算馬虎大意，又不愛(ài)驗(yàn)算，所以計(jì)算錯(cuò)誤很多。在教學(xué)中，教師要重視提高學(xué)生的計(jì)算能力，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，營(yíng)造合理情境，讓學(xué)生感受到計(jì)算的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；計(jì)算；能力；培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算所占的比例非常大，學(xué)生計(jì)算能力的好壞對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響非常大。小學(xué)生的計(jì)算能力是很重要的能力，所以教師都很重視計(jì)算教學(xué)。小學(xué)生的計(jì)算能力需要教師的大力培養(yǎng)才能提高，計(jì)算能力不是學(xué)生天生就有的能力，小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)生計(jì)算能力要達(dá)到熟練、比較熟練、會(huì)三個(gè)層次。基本的計(jì)算要熟練，計(jì)算方法要靈活合理。但實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生往往不喜歡計(jì)算，覺(jué)得計(jì)算枯燥乏味、機(jī)械呆板，而且計(jì)算愛(ài)出錯(cuò)讓學(xué)生對(duì)計(jì)算沒(méi)有信心。如何讓學(xué)生愛(ài)計(jì)算，讓計(jì)算課充滿(mǎn)活力、樂(lè)趣，是每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都要認(rèn)真研究的內(nèi)容。數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，把計(jì)算與小學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、講清運(yùn)算法則是提高學(xué)生計(jì)算能力的根本

計(jì)算法則是計(jì)算的程序與規(guī)則。如果不懂算理，光靠機(jī)械訓(xùn)練，無(wú)法適應(yīng)千變?nèi)f化的具體情況，更談不上靈活運(yùn)用。要提高學(xué)生的計(jì)算能力，除了使他們能準(zhǔn)確理解和掌握算理計(jì)算法則，并能夠靈活運(yùn)用法則外，還要使他們具有扎實(shí)的基本功。同時(shí)還應(yīng)注意訓(xùn)練他們具有一定的記憶力。而這些要求都要靠日常教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就要加強(qiáng)教學(xué)上好新授課，處理好算理與算法之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生循“理”入“法”，以“理”“法”，并通過(guò)智力活動(dòng)，促進(jìn)計(jì)算技能的形成。在教學(xué)中，教師要盡可能的選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的感性材料，選擇直觀的教學(xué)手段，為學(xué)生動(dòng)手操作創(chuàng)造條件，為進(jìn)一步進(jìn)行思維加工奠定基礎(chǔ)。直觀演示和動(dòng)手操作學(xué)具，是幫助學(xué)生感知和理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段。它不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，而且可以把抽象的算理具體化，化難為易，縮短掌握計(jì)算法則的過(guò)程，特別是課上人人動(dòng)手操作，可以啟發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)的投入到推導(dǎo)計(jì)算法則的過(guò)程中去，增強(qiáng)計(jì)算的自覺(jué)性。在學(xué)習(xí)掌握新的計(jì)算法則時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生比較新舊知識(shí)點(diǎn)的異同點(diǎn)，使學(xué)生在比較中，能確切舊知識(shí)多角度、多側(cè)面的發(fā)生聯(lián)系，新知識(shí)才會(huì)在學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中“生根”，使原由染指結(jié)構(gòu)得到發(fā)展，從而歸納出計(jì)算法則，這樣，就使新的法則在學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中獲得了實(shí)際意義，生“根”，射學(xué)生通過(guò)自己的探索真正的理解了算理。

二、提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵是學(xué)生能靈活運(yùn)用計(jì)算法則

多練習(xí)，讓學(xué)生能靈活運(yùn)用計(jì)算法則。開(kāi)展是為了理解，以確保初期運(yùn)算的準(zhǔn)確，壓縮是為了簡(jiǎn)化中間環(huán)節(jié)，提高計(jì)算速度，學(xué)生理解并掌握新的運(yùn)算法則之后，開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，要嚴(yán)格要求學(xué)生用法則進(jìn)行運(yùn)算，還應(yīng)要求口述計(jì)算過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生言而有理，行必有據(jù)，以確保運(yùn)算的自覺(jué)性和正確性。口述運(yùn)算過(guò)程，不是簡(jiǎn)單的背誦計(jì)算法則，而是按照法則結(jié)合具體題目用自己的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并逐漸過(guò)度到語(yǔ)言簡(jiǎn)練，這就是對(duì)計(jì)算法則的理解階段。但計(jì)算能力的培養(yǎng)又不能只停留在這個(gè)階段上，還必須在理解的基礎(chǔ)上，找出規(guī)律性的東西，壓縮運(yùn)算的思維過(guò)程，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出最本質(zhì)的內(nèi)容。這才能形成技能。如：在講完異分母分?jǐn)?shù)加減法后訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生邊計(jì)算邊說(shuō)運(yùn)算思路、運(yùn)算法則，并寫(xiě)出計(jì)算的全過(guò)程，一段時(shí)間后，逐漸省略中間過(guò)程，并挖掘出本質(zhì)，找出規(guī)律性的東西。

三、適當(dāng)練習(xí)，掌握計(jì)算技巧

計(jì)算有一定的技巧，通過(guò)大量的練習(xí)才能慢慢體會(huì)。計(jì)算這樣的心智操作技能，就必須開(kāi)展以積極的，靈活的思維活動(dòng)為主的練習(xí)，才能逐步形成。所以，為了促進(jìn)學(xué)生熟練掌握計(jì)算的技能，加強(qiáng)練習(xí)是十分必要的，練習(xí)時(shí)要注意科學(xué)性，講求實(shí)效。①加強(qiáng)口算的培養(yǎng)。口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算能力是在口算的基礎(chǔ) 上發(fā)展起來(lái)的，沒(méi)有口算基礎(chǔ)的筆算是不存在的，一個(gè)學(xué)生筆算能力的強(qiáng)弱一定意義上是口算能力的反映。在口算的過(guò)程中，有記憶和思維的參與，合理進(jìn)行口算訓(xùn)練，可以促進(jìn)學(xué)生記憶力和思維的發(fā)展，因此，就要重視口算的培養(yǎng)，加強(qiáng)口算的訓(xùn)練。在口算訓(xùn)練時(shí)，②搞一些競(jìng)賽，以激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣。由于計(jì)算題是由數(shù)和計(jì)算符號(hào)構(gòu)成的，比較抽象，沒(méi)有生動(dòng)的情節(jié)，就采取了習(xí)題形式多樣化。如選擇題、判斷題等。在練習(xí)方式上也盡量使其多樣化。如接力比賽，搶答。評(píng)智慧小星等。

四、養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力

良好地計(jì)算習(xí)慣有助于提高學(xué)生的計(jì)算能力。有的學(xué)生計(jì)算能力低，固然有概念不清，沒(méi)有真正理解算理和熟練的掌握算法等原因。但沒(méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣也是重要原因之一；有的審題習(xí)慣差，往往只看了一半就動(dòng)手去做；有的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)寫(xiě)的潦草，抄錯(cuò)數(shù)和符號(hào)；有的沒(méi)有驗(yàn)算習(xí)慣，題目算完了事。因此出現(xiàn)了同一次練習(xí)中，同樣性質(zhì)的題目，有的可能算對(duì)了，有的可能錯(cuò)的現(xiàn)象。所以，要想提高學(xué)生的計(jì)算能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣。在教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求。除此之外，還要給學(xué)生一些方法。如：計(jì)算的檢查方法，一對(duì)抄題，二對(duì)豎式，三對(duì)計(jì)算，四對(duì)得數(shù)。審題的方法是兩看兩思。即：先看一看整個(gè)算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般法則應(yīng)如何計(jì)算，再看一看有沒(méi)有某些特別的條件，想一想能不能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。學(xué)生按照這些方法去做，就使計(jì)算有了初步的保證。

總之，提高小學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)教師長(zhǎng)期的教學(xué)任務(wù)。除了要做好以上幾方面的工作外，教師還應(yīng)該做好對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)加以解決并認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，找出規(guī)律。只有這樣，才能更好的提高學(xué)生的計(jì)算能力。