試論初中語文綜合性學習

杜顯朗

摘 要：綜合性學習是語文課程改革的一個亮點，是形成“自主、合作、探究”學習方式的重要途徑。“課本是唯一的信息源，教師是唯一的信息傳遞者，教室是唯一的信息交流場所”的格局必須打破，讓綜合性學習進入我們的教學實踐。

關鍵詞：初中語文 ；綜合性學習；三個“面向”

《全日制義務教育語文課程標準》，我們通常稱之為新課標，新在什么地方呢？就在于它除了在“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四方面提出要求外，還提出了“綜合性學習”的要求，它是新教材里一道亮麗的風景線。

一、什么是語文綜合性學習

語文綜合性學習首先是一種自主、合作和探究的學習方式；其次，它是一種多元整合，是相對于僅就某一語文知識或技能的單一性學習而言的，它是學生從自己的學習生活和自然、社會中，選擇自己感興趣的專題或項目，綜合運用自己所學知識解決問題的實踐活動。是對長久以來形成的“課堂中心，教師中心”這一教育方式的不可或缺的補充。

二、初中生如何進行語文綜合性學習

綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，語文課程與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結合，語文綜合性學習的特點及理念要求語文學習打破課堂教學和學科教學的壁壘，在生活中學習語文。我們應以語文為主，以學習語文為出發點，運用各科資源，開展跨學科活動和教學，這需要我們應用現代教學設計理論對教學內容、教學活動、教學策略、教學媒體等諸要素進行有效的設計，突出綜合性的同時加強引導，避免盲目綜合，無序綜合。……