激活“群體智慧”：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑

陳婷

摘 要：群體智慧是群體具有的優(yōu)于個(gè)體或個(gè)體總和的智慧和能力。群體智慧多被運(yùn)用于社會(huì)管理、環(huán)境治理、市場(chǎng)預(yù)測(cè)等方面，其在中小學(xué)教育方面的運(yùn)用也是近來的一大研究熱點(diǎn)。眾所周知，教師的專業(yè)成長(zhǎng)之路并非是一帆風(fēng)順的，而組建教師團(tuán)隊(duì)，倡導(dǎo)協(xié)作學(xué)習(xí)，激活群體智慧，可以幫助教師擺脫孤軍奮戰(zhàn)的窘境，借助群體之力，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：群體智慧；協(xié)作學(xué)習(xí)；教師專業(yè)發(fā)展；途徑

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）16-0009-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.002

教師群體共同專業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的前提條件，也是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的源泉。教師群體發(fā)展是相對(duì)于教師個(gè)體發(fā)展而言的，其在教師專業(yè)發(fā)展中到底有何價(jià)值，教師怎樣運(yùn)用 “群體智慧”才能促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，這些都是值得探究的問題。

一、群體智慧的概述

群體智慧源于西方，本是社會(huì)管理學(xué)領(lǐng)域的詞匯。早在19世紀(jì)中葉，大多數(shù)學(xué)者是否定群體智慧的，他們認(rèn)為群體智慧會(huì)導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩，擾亂政治秩序和社會(huì)生活。直到20世紀(jì)初，人們才開始冷靜地看待群體智慧。1907年，弗朗西斯·高爾頓（Francis Galton）首次通過實(shí)驗(yàn)證明：群體在某些情況下可以產(chǎn)生超越專家的智慧，這是國(guó)外“群體智慧”首個(gè)正面的研究成果[1]。2004年，詹姆斯·索羅維基（Janms Surowiechi）出版了《群體的智慧：如何做出最聰明的決策》一書。在這本書中，群體智慧被當(dāng)做一種全新的管理理念和管理模式并為詹姆斯所提倡，進(jìn)而又引起了企事業(yè)管理方面的重大變革。

群體智慧從字面上理解是“群體所擁有的智慧總和或形成的智慧合力”。……