初中戲劇教學策略研究

余景怡

摘 要：戲劇教學能夠激發學生的學習興趣，促進學生身心健康發展，且符合新課標關于培養學生聽說讀寫的語文能力的要求。而且，教師應用戲劇教學策略，可以增強學生對文學作品的理解與領悟。因此，教師應重視戲劇教學，以使學生更好地學習知識。

關鍵詞：設置問題；把握情節；解讀人物性格

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）16-0166-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.063

人教版初中語文九年級課本編排了一個單元的戲劇。戲劇，是一種綜合的舞臺藝術，它把文學、表演、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等多種藝術綜合成為一種獨立的藝術樣式。正是由于戲劇有如此之多的體裁方面的特征，我們的語文教學者也必須從中學語文教學特點出發，在戲劇教學過程當中圍繞這些特性來進行戲劇教學，使學生懂得戲劇這種文學樣式本身的藝術規律，為學生的后續性發展打下基礎。那么，如何讓學生感受到戲劇的魅力？如何理解人物之間的矛盾沖突？如何解讀人物的性格呢？對此，筆者根據自己的教學感受談幾點認識和思考。

一、抓住戲劇文學的三個特點設置問題，引導學生整體感知

（一）特點一：劇本的結構必須遵循空間和時間高度集中的原則

方法指導：理清人物關系。理清人物與時空的聯系是把握戲劇文學的基礎。這一環可以通過預習，課堂上由學生派代表收集資料自主講述，其他學生補充修正，最后以圖表形式歸納總結。抑或者可以由教師設計圖表，讓學生在查找資料基礎上完成圖表，再用多媒體或板書形式呈現。……