在美國念高中：小留學(xué)生的酸甜苦辣

毅濤

“像莉迪亞這樣的小留學(xué)生在美國高中慢慢融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的體驗(yàn)實(shí)際上就是中美新型大國關(guān)系在微觀層面的折射。它體現(xiàn)出一個(gè)簡單的道理：雙邊互信并非不可能。中美之間的差異的確十分顯著，但它們完全可以通過友誼的橋梁來溝通和協(xié)調(diào)。”——《外交政策》

16歲的莉迪亞·洪認(rèn)為，她到美國上學(xué)以來最值得銘記的日子應(yīng)該要算她被指定為班級(jí)代表參加全校學(xué)生會(huì)的那一天。這位土生土長的“北京妞”一年多前來到美國馬里蘭州波托馬克市的布利斯高中上學(xué)，成為“小留學(xué)生”群體中的一員。

“我根本沒想到我會(huì)被選上。其他幾個(gè)（候選的）同學(xué)都特別優(yōu)秀，而且都屬于在學(xué)校里特別受歡迎的那種。”莉迪亞回憶稱，是她的那場演講成功讓她出線：“我發(fā)表完演講之后，所有人都在鼓掌。同學(xué)們都說我在臺(tái)上顯得很自信和可愛。”

在那場演講中，莉迪亞坦誠地向全校講述了自己作為一個(gè)外國留學(xué)生、遠(yuǎn)離父母并遠(yuǎn)赴大洋彼岸求學(xué)的心路歷程。“比如從一開始的極度不適應(yīng)到慢慢融入的自我調(diào)節(jié)。”莉迪亞舉例說道。

過去10年里，像莉迪亞這樣的赴美留學(xué)的低齡中國學(xué)生數(shù)量快速增長，已經(jīng)成為一個(gè)不可忽視的社會(huì)現(xiàn)象。美國國土安全部數(shù)據(jù)顯示，自2005年以來到美國就讀的中國中學(xué)生數(shù)量增長了近60倍，到2015年總數(shù)達(dá)到近4萬，其中有9成以上都就讀于私立學(xué)校。

《外交政策》感到好奇：一個(gè)快速增長的、同時(shí)浸潤中美兩國文化的新一代群體將在未來如何影響兩個(gè)大國雙邊關(guān)系的走向？

數(shù)量：10年增長60倍

莉迪亞就讀的布利斯高中位于首都華盛頓特區(qū)的郊區(qū)，這所私立學(xué)校在2007年只有兩名中國學(xué)生，但到了2015年增加到了27個(gè)。在全美范圍內(nèi)，像布利斯這樣中國學(xué)生數(shù)量從無到有再到越來越多的私立學(xué)校還有很多。自從美國公立學(xué)校系統(tǒng)因?yàn)檎呤芟薅鵁o法大規(guī)模招收外國學(xué)生以來，私立學(xué)校成為了接收小留學(xué)生的主力。

一個(gè)名為“獨(dú)立學(xué)校聯(lián)盟”的私立學(xué)校間合作組織提供的數(shù)據(jù)顯示，2005學(xué)年該聯(lián)盟成員中有558個(gè)報(bào)告有接收國際小留學(xué)生；但到2015學(xué)年，這個(gè)數(shù)字增長到了740個(gè)。聯(lián)盟副主席馬拉·麥戈文指出，中國學(xué)生的大量涌入功不可沒。

過去10年間，中國快速增長的經(jīng)濟(jì)造就了一批能夠?qū)⒑⒆铀统鰢魧W(xué)的富裕群體。這些學(xué)生家長認(rèn)為，美國的中學(xué)教育系統(tǒng)能夠給他們的獨(dú)生子女帶來國內(nèi)體驗(yàn)不到的另一種成長經(jīng)歷。“當(dāng)他們環(huán)顧世界各國，也唯有美國教育系統(tǒng)足以吸引到他們。他們認(rèn)為讓自己的孩子提早出國留學(xué)將對(duì)孩子未來的職業(yè)規(guī)劃和整個(gè)人生產(chǎn)生非常積極的作用。”總部位于華盛頓的“國際教育組織”負(fù)責(zé)人佩吉·布魯門瑟說。

2008年前后的金融危機(jī)曾讓收費(fèi)高昂的美國私立學(xué)校遭遇過短暫的寒冬。但隨后它們便集體將目光轉(zhuǎn)向海外，希望讓中國的小留學(xué)生家長幫忙解決財(cái)政危機(jī)。“一切都顯得水到渠成。”麥戈文表示，一般有能力讓孩子出國上中學(xué)的中國家庭也都屬于能多給點(diǎn)錢上私立學(xué)校的那一種。

融入：從努力到放棄

對(duì)小留學(xué)生們來說，到美國上中學(xué)要面臨的最大問題不是語言障礙，不是無法適應(yīng)美國文化，而是像美劇里那些別扭的當(dāng)?shù)厍啻浩诤⒆幽菢樱皼]辦法合群”。《外交政策》采訪了在布利斯就讀的中國小留學(xué)生后發(fā)現(xiàn)，青春期的同輩壓力似乎是全球性的難題。

在布利斯就讀的另外一位中國學(xué)生托馬斯·劉是莉迪亞的學(xué)長，即將要畢業(yè)的他有著更多的個(gè)人故事。曾經(jīng)也被選為班級(jí)代表的托馬斯說，他主動(dòng)向班里的同學(xué)分享了自己“有多么孤獨(dú)”、“多么傷心”的第一學(xué)年，沒想到大家都產(chǎn)生了共鳴，馬上就投票給了他。“可能大部分高中生都不怎么開心吧。”

來到布利斯的第一年對(duì)托馬斯來說也不容易。這位昆明男孩初到美國的時(shí)候經(jīng)歷了成績滑坡，這讓他感到很難過。“因?yàn)樽约阂郧霸谥袊际前嗬锏念I(lǐng)頭羊。”但最終讓托馬斯·劉更感到迷茫的并不是成績滑坡（雖然這項(xiàng)指標(biāo)在中國的高中被十分看重），而是無法和當(dāng)?shù)氐拿绹鴮W(xué)生找到共同話題。

“你特別努力地想要和他們打成一片，”托馬斯回憶說，“但好像太努力卻適得其反，氛圍變得很尷尬。”托馬斯稱自己試圖學(xué)會(huì)像美國同學(xué)那樣看橄欖球比賽，理解美國式的幽默，但最終都沒有奏效，“反而感覺自己好像在出賣什么一樣。”

久而久之，托馬斯就和其他的中國學(xué)生打成了一片，放棄了要融入美國同學(xué)的念頭。“就連他們玩的（網(wǎng)絡(luò)）游戲都和我們玩的不一樣。”托馬斯說。

“純正美式體驗(yàn)”

但在招收中國學(xué)生的布利斯學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層看來，“祖國人民抱團(tuán)搞小圈子”的現(xiàn)象并非他們當(dāng)初決定招收國際學(xué)生的初衷。他們認(rèn)為，布利斯要提供的是純正的美式教育體驗(yàn)，希望能從方方面面讓中國學(xué)生融入美國社會(huì)，而不僅僅是更流利的英語。

因?yàn)檫@個(gè)原因，布利斯決定要在未來限制中國學(xué)生的增長速度以及中國學(xué)生在全校學(xué)生中的比例（控制在10%以下）。麥戈文表示，私立學(xué)校必須在接收國際學(xué)生方面變得更多樣化和多元化。“你的確可以讓整個(gè)學(xué)校的一半學(xué)生都變成中國人，但我相信他們漂洋過海過來并不是為了整天講中文。”

麥戈文所謂的保持“學(xué)生來源多樣化和多元化”對(duì)全美任何一間私立學(xué)校的招生部門而言都不是一件容易的事，因?yàn)橛幸馍暾?qǐng)的中國學(xué)生比起其他國籍的學(xué)生實(shí)在多出了太多。

康涅狄格州的伍德斯托克學(xué)院是當(dāng)?shù)厥謨?yōu)秀的一間私立學(xué)校，它最近也在中國學(xué)生數(shù)量上做出限制，聲稱這樣可以保證國際學(xué)生感受到“純正的美式體驗(yàn)”。2009年這所學(xué)校只有3名中國學(xué)生，到現(xiàn)在迅速增到90名，占總學(xué)生數(shù)量的9%。該校負(fù)責(zé)人表示這個(gè)比例（9%）不能再增加。在伍德斯托克，學(xué)校鼓勵(lì)中國小留學(xué)生選擇寄宿家庭的住宿模式，因?yàn)檫@樣比住在宿舍更能了解當(dāng)?shù)匚幕?/p>

艾米·法威瑞是伍德斯托克的招生負(fù)責(zé)人。據(jù)她介紹，在那里就讀的中國學(xué)生都十分刻苦和努力學(xué)習(xí)，但讓她感到頭疼的是，學(xué)校的指導(dǎo)老師實(shí)在很難幫助他們交上美國朋友。“你不需要督促他們好好學(xué)習(xí)，但卻需要告訴他們多參加社交活動(dòng)，多參加一些課外社團(tuán)。”

法威瑞說，社交能力的養(yǎng)成在美國教育系統(tǒng)里是非常重要的一環(huán)，“他們的目的是要能在日后申請(qǐng)到一所好的美國大學(xué)，但如果只有學(xué)術(shù)能力而沒有課外活動(dòng)成績的話，那將會(huì)非常非常困難。”

艾若太平洋學(xué)校是一所中國學(xué)生占比高達(dá)70%的“另類”私立高中。這所學(xué)校的負(fù)責(zé)人阮觀察稱，在中國學(xué)生數(shù)量如此之多之后，他們大多都能應(yīng)對(duì)自如，但仍然也有一些特例。阮表示，總會(huì)有一些根本不把學(xué)業(yè)當(dāng)回事的孩子——那些家里極度有錢但只想拿家里的錢混日子的孩子，他們的父母意識(shí)到在國內(nèi)他們根本不可能通過殘酷的高考，于是索性把他們送到美國來。“分化特別明顯，有的整天就花天酒地派對(duì)不斷，有的則十分刻苦。”

慢慢打破的小圈子

對(duì)于中國學(xué)生“愛抱團(tuán)”的問題，布利斯的管理層想了很多的辦法。比如刻意分配不同種族背景的學(xué)生參加學(xué)術(shù)項(xiàng)目和課外活動(dòng)或是指派美國當(dāng)?shù)貙W(xué)長來和新入學(xué)的中國學(xué)生交流溝通等，但他們發(fā)現(xiàn)，“盡管陸續(xù)出現(xiàn)那些和美國孩子打成一片的個(gè)例，但大部分中國小留學(xué)生還是要在午餐時(shí)坐在同一桌。”

作為新當(dāng)選的學(xué)生代表，莉迪亞擁有了很多體驗(yàn)到經(jīng)典美國高中生活片段的機(jī)會(huì)。比如她再也沒有借口不參加返校節(jié)的舞會(huì)和學(xué)校的橄欖球比賽。經(jīng)歷了這一切之后的莉迪亞表示“的確還是挺刺激的”。她說自己并不真的懂橄欖球是怎么玩的，但就覺得和當(dāng)?shù)貙W(xué)生一起瘋一起鬧是一種很開心的體驗(yàn)。

布利斯的指導(dǎo)老師哈瓦斯說：“有時(shí)候文化隔閡并沒有想象中那么大的影響，最大的障礙在于難以跨出的第一步。”

莉迪亞的融入過程就是如此。哈瓦斯介紹稱，莉迪亞現(xiàn)在是布利斯國際學(xué)生群體中的知名人物，原因就在于她已經(jīng)基本上和本地學(xué)生沒什么兩樣。“有一天她突然發(fā)現(xiàn)一位美國女孩子穿著一件印有《邪惡力量》海報(bào)的T恤，也很喜歡這部美劇的莉迪亞勇敢地向前搭話，開始和這個(gè)女孩攀談起來。”

現(xiàn)在，這個(gè)名為瑪姬·沃特麗的16歲高二學(xué)生成為了莉迪亞最好的朋友。她們發(fā)現(xiàn)自己的共同愛好原來非常多——從超級(jí)英雄電影到英劇《神探夏洛克》。莉迪亞現(xiàn)在參與到了瑪姬的朋友圈子里。去年，瑪姬主動(dòng)給莉迪亞辦了個(gè)驚喜的生日派對(duì)，當(dāng)她看到瑪姬精心準(zhǔn)備的一切時(shí)，“瞬間沒有那么想家了。”