舞蹈編導創造性思維能力培養

白金峰

【摘 要】本文主要探討了舞蹈編導創造性思維的培養，主要從即興舞訓練、動作編創訓練、以及選材結構三個方面進行討論，希望對我國的舞蹈事業有所幫助。

【關鍵詞】舞蹈編導；創造性；思維能力；培養

中圖分類號：J711 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）04-0166-01

舞蹈編導與其他和舞蹈相關的職業有很大差別，創造性是舞蹈編導所重點強調的，并且在舞蹈的編舞、導演以及編劇等環節都需要重視創造性的影響。創造性思維對于舞蹈編導具有重要意義。創造性思維具有一定的先天性，但是后天的培養和開發在一定程度上可以彌補先天的不足，本文主要探討了如何培養與開發創造性思維。

一、即興舞訓練

首先，播放音樂，引導學生想象自己處于某種環境之中，對自身的行為表現、服飾特征以及周邊人的反應等進行想象，通過音樂的聆聽講述自身的感受，并借助舞蹈表現出來。其次，利用道具開展即興舞蹈。學生在進行即興舞蹈表演時應該選擇適合的道具進行輔助，通過訓練培養學生的想象力和創造力。再次，為了培養學生的創造性思維能力，還應該對相互身體間的動作關系與學生身體能動進行即興發現。最后，教師在學生的即興舞蹈表演中可以突然發出一些適當的指令，讓學生進行即興的舞蹈表演，從而培養學生的創新型思維能力。學生的現場瞬間表現能力與反應能力是即興舞蹈訓練的關鍵，也有利于創造性思維的培養。創造性思維的本質是打破程式化的思維模式，這需要豐富多變的藝術靈感、迅捷的思辨力、開闊的想象力、以及靈敏的身心感知力。過于理智或者僅僅依靠邏輯思維，忽視創造性思維需要的靈感、沖動、想象等素質，那么編導的思維創造力必然會受到消極的影響。

二、動作創編訓練

動作創編訓練對舞蹈編導創造性思維能力的培養具有極大的影響，主要從以下幾點對其培養方式進行分析。

首先，對身體周圍空間27個角度動作進行開發訓練。這對學生認識和體驗自己身體的外空間具有一定的意義，要求學生運用身體每一個部位的遠端去接觸，并對運動的線路進行選擇與連接。

其次，教師要求學生選擇某一有意義的空間，以一人或多人為一組，在這個環境中設計、編排舞蹈動作。舞蹈編排的主要目的是對學生的環境藝術認知與生活空間認識進行訓練，從而幫助學生發現生活空間環境中身體所形成的藝術意味。只有不斷地提高自身的覺悟，才能夠實現舞蹈編排的創新，從而獲取創造的靈感，提高自身的創造性思維能力。

再次，在實踐教學中，為了培養學生的創造性思維，教師引導學生在空白的紙上畫出一些三維空間的立體圖形，然后全部交給教師，由學生隨意抽取他人繪畫的圖形進行練習。學生用自己的身體動作表現該圖形，并對舞蹈創造者的描繪進行想象：在什么樣的立體空間中能夠創造出這樣一個舞蹈。表演者需要借助個性的舞蹈動作進行展現，讓觀眾能夠清楚地觀看到圖形空間是如何利用舞蹈動作表現出來的。學生的虛擬空間想象力是該階段中培養的關鍵，從而為創造性思維能力的培養打下基礎。

最后，在舞蹈編導的創造性思維能力的培養過程中，經常通過雙人舞蹈教學進行培養，這種形式對創造性思維的培養有著非常重要的意義。在雙人舞蹈教學的過程中，應該認真地發現、分解以及分析兩人運動的路線，并對運動線路進行合理的探索，按照一定規律進行運動線路的教學。借鑒練習需要在舞蹈編導過程中給予高度的重視，不僅需要學生對一些經典的動作進行模仿練習，還需要對舞蹈的律動特點與形態特征進行深入分析，從而實現舞蹈的創新。

三、選材結構訓練

首先，培養舞蹈編導的創造性思維能力需要建立在選材的基礎上。素材的選取一般是從人生記憶與日常生活中進行的，素材的提煉也是培養編導創造性思維的有效方式。這要求編導留心觀察身邊的事物，以專業化的角度審視其舞蹈表現的可能性，并融入自己對生活的詮釋，與欣賞者進行情感交流。在進行素材的提煉時，應該嚴格地按照相關的需求進行，借助創造性思維引導素材的提煉，不能夠隨意提煉。其次，在結構上培養創造性思維能力。舞臺形式表現與構思立意等都是結構的主要內容。舞蹈編導在進行創造性工作時，應該結合舞蹈藝術的規律進行。編者對生活的獨特詮釋能夠通過構思立意反映出來，同時將對生活的感悟融入到構思立意中去，并對舞蹈進行述說。構思立意不僅要將舞蹈的藝術性生動形象的展現出來，還需要對欣賞者的需求給予高度的重視。舞臺形式表現的創意構想也屬于結構的一部分，并且涉及的方面較多，例如道具服裝、整體風格以及形式追求等的運用，結構是一個凝聚創意并突出的過程。舞蹈編導教學只是針對人才培養方面，教育工作者應當著重培養學生的創造性思維，為舞蹈事業添磚加瓦。

隨著經濟的發展，世界的競爭越來越激烈，可歸根到底還是人才的競爭。一個優秀的教師不但要傳授知識，更要培養學生獲取知識的能力，編導教師不僅要傳授舞蹈動作，更要培養學生的創造性思維，實現學生的可持續發展，將學生培養成為全面發展的人才，從而為祖國的現代化建設貢獻自己出的力量。

參考文獻：

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[2]張江政.舞蹈編導教學應注重學生創造性思維培養[J].百家爭鳴，2014，（01）：180-181.