音樂劇在高職院校輔導教學中的作用

袁月+陳菡+黃麗佳

【摘 要】本文首先對音樂劇在高職院校輔導教學中的優勢進行了分析，又從因地制宜，不局限于舞臺環境要求、順應時代潮流，使之符合當下年輕人的需求、提升音樂劇老師自身素質等三個方面探討了如何在高職院校中開展音樂劇輔導教學，以期能夠提升輔導員教輔質量，更好地為高職院校輔導教學服務。

【關鍵詞】音樂劇；輔導；高職院校

中圖分類號：J827 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）04-0207-01

音樂劇作為一門獨特藝術形式，其在德育和美育輔導教學中具有先天優勢，可以成為高職院校輔導教學的重要方式，本文對音樂劇在高職院校輔導教學中的作用進行分析，以期能夠提升輔導員教輔質量，更好地為高職院校輔導教學服務。

一、音樂劇在德育和美育中的優勢

我國著名教育家蔡元培先生認為：“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成也。”這一名言表明若學校教育過于強調智育是偏離教育本質的，美育和智育的共同目標是完成學生德育的目標，其在本質上是一致的。美育目標是培養學生的內在美以及外在美，具有正確、健康、積極向上的審美情趣，注重內在美的培養是德育的重要方面。從某種意義上講，美育和智育在一定程度上均是為德育服務的，美育類型包括了藝術美、自然美和社會美。音樂劇作為一種藝術形式，其以戲劇、音樂、舞蹈為主要表現手段，并將這三大基本元素進行了有機整合，具有風格輕快、娛樂性強、通俗易懂的藝術特點，且在內容和形式上包容性極強，可以囊括文學、戲劇、詩歌、音樂、舞蹈、繪畫、聲光藝術等多種藝術形式，特征鮮明[1]。其表現手段上的豐富性、內容上的多樣性和形式上的包容性這些特點使其具備了能夠成為美育以及德育優秀教輔方式的天然優越性。

二、如何在高職院校中開展音樂劇輔導教學

（一）因地制宜，不局限于舞臺環境要求

音樂劇是舞臺劇，可以包含多種藝術形式，比如：某些優秀的音樂劇可能會對聲、光、電等藝術表現形式要求很高，但絕大多數高職院校無法提供這種需求，因此，若太局限于舞臺環境，音樂劇在高職院校必然無法順利開展。通常來講，劇場本身概念也非常寬泛，在某種意義上，只要存在一種觀演關系，建立此種觀演關系的空間就是劇場，即是舞臺。音樂劇本身對內容和形式上幾無限制，所以在藝術表現形式上，應當多選取能夠適應高職院校現實條件的，因地制宜，逐步摸索出適合在高職院校開展的音樂劇。

（二）順應時代潮流，使之符合當下年輕人的需求

當前形勢下，音樂劇在國內的推廣效果并不顯著，著重集中在國內幾大一線城市，國內的受眾群體較小，很多觀眾對音樂劇不甚了解，在這種大環境下，在高職院校開展音樂劇輔導教學就應該更加注重方式方法，投學生所好，比如：利用音樂劇內容、形式廣泛的特性，在某些音樂劇里，加入民謠、饒舌、搖滾等多種音樂表演形式，考慮加入街舞、曳步舞等新興舞蹈表演形式，當前喜劇表演大熱，受眾甚廣，是否考慮向音樂劇中加入部分喜劇元素，以便于能夠更受學生歡迎。總之，在高職院校開展音樂劇輔導教育，不要拘泥于歐美傳統音樂劇表現形式，以能夠更好的將學生吸引進音樂劇的創作表演為首要目的，提高年輕人參與音樂劇創作表演的熱情和積極性。實踐過程中，可以首先通過社團將對音樂劇感興趣的學生吸引進來，組織學習音樂劇歷史文化，觀看國內外的優秀音樂劇，在學生對音樂劇整體概念有基本認識的基礎上，輔導學生進行音樂劇表演創作及匯報演出，以帶動更多的學生參與到音樂劇表演創作中。

（三）提升音樂劇老師自身素質

盡管在職業院校中形成音樂劇教師團隊非常困難，但還是應首先解決這一難題，音樂劇包含多種藝術形式，僅僅靠某位教師很難做出優秀的音樂劇。且在高職院校中，輔導員中音樂劇專業的教師相對很少，即使能夠形成團隊，團隊中教師水平很可能參差不齊，因此，對輔導老師的個人素質提出了更高的要求，必須熟練掌握多種藝術表現形式，使得在音樂劇創作表演中，將各種藝術表現形式進行有機整合，呈現給觀眾的音樂劇更加豐富多彩，充滿藝術張力，富于表現力。輔導教師音樂劇專業素養的提升可通過以下幾方面：一是加強自身學習，時刻關注國內外音樂劇動向，關注國內外優秀音樂劇演藝團隊的創作方向，可以通過網絡等新媒體進行關注。二是定期進行充電學習，到國內開展音樂劇專業的高校進行培訓學習，不斷加深自己對音樂劇的認識能力，提升自己的實踐能力。三是最好去現場觀看音樂劇表演，保持自己對音樂劇高水平的感知能力和審美能力。

三、在高職院校開展音樂劇教學的意義

高職院校擔負著培養面向生產、建設、服務、管理第一線需要的高技能、應用型專門人才的使命，側重于為社會培養實用型技術人才。但在人才培養過程中，不能過于強調智育，而忽視對學生的人格、情緒管理等方面的培養，音樂劇在德育和美育培養方面具備天然優勢。在高職院校中開展音樂劇教育，能夠豐富教學手段，注重學生全面發展，為社會培養更加優秀的專業技術人才。

參考文獻：

[1]袁月.日韓音樂劇的發展現狀對我國音樂劇本土化的啟示[J].戲劇之家，2015，（8）：20-21.

作者簡介：

袁 月（1986-），女，助教，學士，研究方向：音樂劇教育、舞蹈教育、高職教育。