淺談計算機平面設計的教學改革

季艷

摘 要：21世紀是信息化時代，電腦作為信息時代的產(chǎn)物和工具，無論是網(wǎng)絡服務，還是電腦軟件的開發(fā)和使用，都極大地改變了設計者的手段和方式，電腦也給設計者提供了及為豐富多樣的設計軟件，以適應市場激烈的競爭和生存發(fā)展的需要。要使計算機平面設計教學適應市場需求；必須從教學目標、指導思想、教學模式等方面進行教學改革，從而提高計算機平面設計的教學質(zhì)量和教學效果。

關鍵詞：計算機；平面設計；教學改革

1 前言

計算機的誕生及其技術的發(fā)展與普及在很大的程度上改變了我們?nèi)祟惖纳睢⒐ぷ髋c學習方式，現(xiàn)今計算機技術已經(jīng)在不同的領域產(chǎn)生著巨大的功效。職業(yè)教育要怎樣讓計算機平面設計和課堂教學模式進行巧妙的結合，使職業(yè)學校學生切切實實地可以在計算機課堂活動中有所收獲，讓課堂活動真正做到以學生為中心，進而提升課堂教學的實效性，有著極其重要的實際意義。

2 職業(yè)學校學生學習計算機平面設計普遍存在的問題

1、教師大多采用理論加簡單實例的教學方法。 這一點容易造成學生只是被動接受知識，對課程的學習過于片面，往往死學死記，只掌握了少數(shù)幾個實例，卻無法活學活用，無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

2、學生手中的資源有限。學生手中的資源包括相關圖書、教程、素材和軟件外掛等， 而且他們又不知道如何找到這些資源并加以應用。學生的視野局限于很小的一個圈子里，無法接觸國內(nèi)外優(yōu)秀的設計方法和技巧。

3、計算機專業(yè)學生無美術基礎，只重軟件而輕設計。計算機專業(yè)學生大多沒有美術基礎，而藝術設計是平面的魅力所在。要真正學好設計，除了要有較高的電腦操作水平外，還需具備獨特的藝術眼光和思維，但后者正是職業(yè)學生普遍缺失的。

4、課程學時太少，教材內(nèi)容陳舊，時代感不強。計算機專業(yè)學生課程太多，什么都會但什么都不精。開設課程多，以至于學習平面設計的課程也就很少，對于最基本的、按照印刷制版工藝規(guī)范要求的設計技能也不會，都是工作之后才開始學習，還需要很久之后才能很好地適應設計實踐工作。另外，技術日新月異，而平面設計教材內(nèi)容的更新速度相對緩慢，課程教學內(nèi)容和教學大綱相對落后：以簡單的分析為主線，系統(tǒng)的概念化設計思想較弱；過于重視軟件的基本操作，忽視了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維；許多新技術、新知識不能及時出現(xiàn)在教科書上，書上的案例也與實際生活中的案例聯(lián)系不密切，與現(xiàn)實相脫節(jié)。

5、課堂學習與工作實踐脫離。現(xiàn)有的教學方式，就是教師先講工具的使用方法或菜單命令的功能，再演示一些經(jīng)典例子，接著讓學生模仿。學生所做的只是出于完成作業(yè)的目的，做得和書上效果圖一樣或接近就了事了。這個過程只是停留在效果圖的模仿上，因缺乏素材采集、設計、合成、輸出等工作流程的認識，更缺少實用性，造成學生掌握不到實際工作的真本事，教學目標自然得不得很好的貫徹。

6、學生缺少社會實踐， 對平面設計軟件了解不夠。平面設計的軟件很多，大體上可分為三大類：圖形設計軟件、圖像處理軟件以及圖文混排軟件。大多數(shù)職業(yè)院校都會有所選擇地在每類軟件中開設一種，由于缺乏大量的社會實踐環(huán)節(jié)，對于大多數(shù)沒有接觸過平面設計軟件的學生來說， 平面設計軟件看似簡單，卻難以熟練應用，要創(chuàng)作理想的作品難度較大。

3 計算機平面設計教學改革探討

1、把解決問題作為培養(yǎng)目標。設計是有目的的策劃，在平面設計過程中需要用視覺元素來傳播設想和計劃，用文字和圖形的形式把信息傳達給受眾，讓人們通過這些視覺元素了解作者的設想和計劃。培養(yǎng)創(chuàng)造力的學習活動須將學生視為問題的解決者和溝通者，而不僅僅是知識的吸收者。教師應從知識的傳授者轉而成為問題的設置者、問題的搜尋者、教練、觀眾。對于教學過程中學生的創(chuàng)造行為的調(diào)動來說，一種適宜于創(chuàng)造的寬松愉快的氛圍是非常重要的。實踐證明，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決構想、互動解答這些步驟，讓學生學會如何“解決問題”是培養(yǎng)平面設計創(chuàng)新人才的有效途徑。

2、加強計算機平面設計基礎理論的學習。計算機平面設計課程的學習中會涉及到新聞傳播學、社會學、心理學、營銷學等諸多理論知識。因此，完全有必要使學生熟悉了解基礎的平面廣告理論知識，開闊視野，面向市場來認識平面設計。課程教學要讓學生擁有良好的理解能力和表達能力以及豐富的市場知識和健全的法規(guī)意識，準確的說這就是平面設計的基本要求，它包括理解的準確和表達的準確。所以在課程教學中，應要求學生必須擁有很強的實際操作能力，特別是電腦的設計應用能力。

3、培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學生創(chuàng)造性。在平面設計的教學過程中，從軟件使用的角度來進行教學只是最基本的教學方法， 只能教會學生最簡單的軟件本身。而從學生易于快速掌握并熟練應用的角度，有的放矢地進行教學則會起到更好的效果。要使學生學好這門課程， 關鍵在于如何在學習過程中逐步培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣；如何激發(fā)學生的創(chuàng)造力、想象力及培養(yǎng)學生的美感；如何引導學生從主觀上認識到這門課程對今后學習的重要性；如何拓寬學生視野，利用豐富的資源不斷充實和提升藝術創(chuàng)作能力。

4、根據(jù)專業(yè)教學需求，科學合理構建課程體系，制定和完善教學大綱。在課程設置、學時分配、實習實訓等內(nèi)容上，結合專業(yè)方向及培養(yǎng)目標。緊緊圍繞把學生培養(yǎng)成具有實干精神和創(chuàng)新意識的應用型、技能型專門人才的要求，作為制定教學大綱的宗旨，根據(jù)市場要求和職業(yè)教育的要求，對課程進行調(diào)整、整合，對課時進行科學合理的調(diào)整，對課程教學大綱進行改革、創(chuàng)新。基于職業(yè)教育的這一特色，所以必須加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生實踐能力，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強化崗位技術教育。計算機平面設計課程完全采用實踐式教學，可提高學生的動手能力、分析問題、解決問題能力和綜合素質(zhì)，并在完成基礎課程教學之后增加課程設計實訓，使學生對所學知識加以鞏固，提高技能操作的熟練程度，增強實際應用能力，讓學生懂得活靈活用。

5、通過案例實現(xiàn)師生互動。計算機平面設計教學，重在運用案例教學，通過案例分析引導學生理論聯(lián)系實際。作為教師，應將每堂課的教學設計分成具體的幾個單元。圖形創(chuàng)意是作品設計的重中之重，是作品成敗的關鍵所在。圖形是內(nèi)容的直接體現(xiàn)，起到傳達信息的作用，能讓受眾在短時間內(nèi)明白作品所要表現(xiàn)的內(nèi)容。在教學中，教師可以列舉一系列優(yōu)秀廣告，并講解這些廣告中的圖形的作用，然后讓學生也找一些實例，分析廣告設計中圖形創(chuàng)意的重要性。

計算機平面設計是一門綜合學科，它集科學、藝術、文學、心理學為一體。然而，創(chuàng)意靈感不是天生就具有的，只有深入實際，了解生活、觀察生活、博覽群書，日積月累到一定程度，才能突發(fā)奇想、出其不意。當然，基礎是關鍵，職業(yè)學校的計算機平面設計教學，所起的作用就是為設計打基礎。

參考文獻

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