做好每一件小事

易香

摘 要：養成良好習慣，為學生一生的發展打下基礎。良好習慣也是班級管理的重要抓手，一個優秀的班主任必須從一點一滴的小事做起，做到位。根據課程標準德育工作的要求，結合我22年的班主任工作經歷，總結了一些班級建設和管理中的一些做法，只希望能起到他山之石的作用。

關鍵詞：班級管理；良好習慣；訂規則；記規定；抓落實；常檢查

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-114

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.059

教育是什么？翻開各種字典、詞典和教育理論書籍，你會看到不同的解釋。但我鐘情的是：教育就是幫助學生養成良好的習慣。都說好習慣成就一個人，壞習慣毀掉一個人。那么好習慣從哪里養成？我認為學生的好習慣就從他的日常學習和生活中的一點一滴的小事中養成。明確自己什么時間該做什么事并且腳踏實地地把自己該做的事做好。一個班主任，如果能讓自己班的每一個學生都知道自己什么時間該做什么事并且把自己該做的事都做好了，都做到位了。這個班主任想不成為優秀班主任都難，這個班集體想不成為優秀班集體也難。

一、訂規則

幫助學生養成良好的習慣，就必須有個制度，做到有章可循、有法可依。俗話說：家有家規，國有國法。沒有規矩，不成方圓。所以，一個優秀的班集體不可能沒有自己的班規。

我在每期開學之前的一周之內就會把班規定下來。我來梁山小學已經5年了，每學期的班規都是在上學期的班規基礎上進行修改和增減的。我們的班規不是什么大話套話，都是些實實在在的事，學生什么時間該做什么事，該怎么做，都做了詳細的規定。我們班一日常規，從早晨上學一直到下午放學回家，哪個時段做什么事，該怎樣做都清清楚楚。包括學習方面的、禮儀方面的、活動方面的、清潔方面的、就餐方面的、安全方面的。

我們不但有一日常規，還有一周常規，每周一升旗儀式上要穿校服。每周一的班隊活動課以組為單位學生自己確定主題，自己找材料，自己編排展示。

二、記規定

幫助學生養成良好的習慣，還必須讓學生記住這些制度和規定。制度訂好了，就要給學生解讀，讓他們熟悉記住這些規定。讓他們自己心里有數，知道自己什么時候該做什么事。每天早晨吃完早飯學生要準備上學了，按規定他要先戴好紅領巾，出門時要高興地向家人說再見。不能在路上玩耍，到校見到教師領導要敬隊禮并說：教師好！等等。只有讓學生記住了這些規定學生才能照著規定去做。

怎么讓學生記住這些規定，班主任就要想辦法了。中高年級好說，開學第一天就將這些規定打印出來發給大家，必須在一周之內熟記，到時教師抽背。學生就會用心去記的，如果從小學一年級就開始帶這個班，就這樣要求的話，到中高年級根本不用另花時間去讀，學生瀏覽幾遍就記住了。因為從小學一年級開始教師就要求他這么去做的。關鍵是怎樣讓低年級的學生，特別是剛入學的一年級學生記住這些規定。我的做法是：給他們講這些規定，每天講一兩條，講后面規定之前抽背前面的規定，再配以朗朗上口的兒歌加強記憶，也可以請家長幫忙在家督促記憶。我在第一冊時不留書面的家庭作業，學生回去干什么？就記這些規定，每天將這些兒歌記幾句。大概1個月之內就能記個八九不離十了。

三、抓落實

幫助學生養成良好的習慣，關鍵在于落實制度和規定。制度訂好了，學生也記得差不多了，接下來就是要抓落實了，首先應讓他們明白這些都是他們自己應該做的事，接下來就應該盡快地讓他們把這些規定內化成自己的自覺行為，這是最關鍵的環節，也是最難的環節。班主任若不想自己的規定成為一紙空文，就應該做到以下兩點：

（一）要樹立為學生服務的思想

作為教師，特別是班主任應該明白：我們不是來當監工的，也不是來當甩手掌柜的，我們是來為學生服務的。為班上不同層次的學生提供不同的服務，讓他們成長為有用的人。有了這種思想，你就會盡到你的責任，盡力去做好你該做的事。

（二）要有“咬定青山不放松”的精神

要想你班的學生盡快地養成良好的習慣，還必須要有“咬定青山不放松”的精神。特別是在習慣養成的初期，必須按規定嚴格要求，持之以恒，天天抓、月月抓、年年抓。正如魏書生老先生所說的：說了算、定了干、一不做、二不休。這樣堅持一兩年就會看到學生們驚人的變化。

所以，對于一年級的學生一定要有一段時間的集中強化訓練。怎么坐、怎么站、怎么走、怎么上課、怎么就餐、怎么做清潔、等等需要做的太多太多。以至于好多一年級的班主任不知從何下手，到頭來把自己搞得筋疲力盡而效果卻不是很好。

我的做法是：開學的前三天全天強化訓練常規，首先訓練排隊，因為學校的很多地方需要學生排隊。如，課間操、吃飯、放學、上體育課、音樂課、階梯教室的公開課、教室里面對面批改作業需要排隊等等，讓學生們排隊做到快、靜、齊。在訓練學生排隊時，教室里的學生哪些從前門出，哪些從后門出都要有規定。排隊訓練得差不多了再一樣一樣地訓練其他項目。

這樣，經過三天的集中強化訓練，學生們對常規就會有一定的了解，在上課時就不會有學生蹲在板凳上，也不會有學生爬桌子了。三天過后還得每天在相應的時間訓練相應的常規。就是該上課時就落實上課時的常規，下課了就該落實下課的常規，該吃飯了就應落實就餐常規。也可以利用每天中午的時間集中強化訓練。

總之，低年級的常規落實每一項都需要班主任親力親為，雖然累點，但當學生養成習慣后，中高年級你就輕松多了

四、常檢查

幫助學生養成良好的習慣，還應該做到時常檢查和監督。

一、二年級凡事需要班主任親力親為，督促檢查基本上由教師完成。作為班主任，要有“看不慣”的態度。就是要求學生對常規中的每一條都應該做到位，不能“差不多”。三、四年級可以適當放手，培養一些班干部當教師的助手，和班主任一起完成督促和檢查的任務。而到了五、六年級就基本可以放手了，讓他們自己管理自己。

那么，怎樣實施檢查和督促的職責呢？我的做法是：下放權力，從五年級開始我就將以前自己做的分到每個學生頭上，實行責任包干制。讓班上的事，事事有人做，人人有事做。現在我班的常規基本不要我操心了，所以工作起來也比較輕松。

班主任工作是一項繁雜、瑣碎的工作，但是只要我們能靜下心來踏踏實實地做事，做好每一件小事，那么我們的班主任工作也就成功了。