淺談農村幼兒教育的弊端及改變策略

邢紅霞

摘 要：徐特立曾說：“幼兒教育是教好下一代的基礎，它關系到進入青少年時期后德育、智育、體育的健康發展。”所以幼兒教育是一項重要的工作。幼兒教育的重要性正在逐漸被越來越多的人接受，同樣也引起了國家的高度重視，可如今我國的農村幼兒教育中依然存在著一些弊端。下面，本文將通過對我國農村幼兒教育的弊端進行分析，解釋產生這些弊端的原因，并闡述解決農村幼兒教育弊端的基本策略。

關鍵詞：幼兒教育；弊端；策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-80

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.082

我國幼兒教育近些年正借助改革開放的東風，如雨后春筍般的蓬勃發展，“不能讓孩子輸在起跑線上”的想法在父母心中愈演愈烈。但在我國普遍實行幼兒教育的過程中，由于農村的居民收入較低、生活條件落后等原因，使得農村的幼兒教育相對滯后，并存在很多弊端。因此，對現今我國農村幼兒的教育狀況進行研究是一項必須完成的任務。

一、農村幼兒教育存在的弊端

（一）政府的重視程度不足

1. 政府監管力度不足。黨的十七大曾指出：要保障農民進城工人員工的子女平等接受教育，推進城鎮化和工業化，加快農村教育水平。但是，幼兒教育并未納入九年義務教育之中，各縣市地區依然有很多教育不公平的現象，政府監管制度不足。

2. 農民收入水平整體偏低。如今我國居民收入差距大，農村的教師工資水平和家庭收入均與城區有較大差距，這將大大影響農村的教學條件和農村幼兒的生活水平，間接影響到我國農村幼兒的教育水平。

（二）學校教學的不足之處

1.教學條件簡陋。多數城市幼兒園廣泛使用多媒體、投影儀等先進技術教學，而我國農村很多幼兒園至今物質條件相對落后，不具備這些較為先進的技術，而且校園內的活動空間較小，幼兒的娛樂設施不足，最多具有一個滑梯。

2.師資力量薄弱。城鄉之間幼兒園的師資配置也有很大差別。一般來說，城鎮幼兒園中多數一個班具有兩個或者兩個以上的教師，分別管理不同幼兒之間的學習、娛樂等；而鄉村幼兒園的師資配置就顯得有些寒酸了，一般每個班只有一位教師。城鎮的教師一般都接受過專業的培訓，琴棋書畫樣樣精通，能夠在多種不同的游戲中培養幼兒的知識和技能，鍛煉幼兒的解決問題能力。而鄉村幼兒園里很多教師沒有經受過專業培訓，管理不好自己的脾氣，體罰、恐嚇學生的現象時有發生。

3.教學方式不合理。如今，很多幼兒園的教學方式存有一定的缺陷，教師很少采用游戲的教學方式，而是采用“填鴨式”教學：教師在講臺上讀所講的內容，學生在下面聽。這個教學方式只注重講和聽，過于機械化，沒有師生之間的交流，不能引導學生思考，也無法鍛煉學生的動手能力，阻礙幼兒多方面了解和培養自己的興趣。

4.教學內容不規范。幼兒教育屬于我國教育中的啟蒙教育，但多數幼兒園的教學內容也存在一定的問題，這些學校的教學內容不夠規范。學校對學生的課程安排不合理，語文、數學、英語等主要課程之間的安排有過密現象，使學生缺少理解領悟的時間，音樂美術等課程與主課之間聯系不緊密。而且很多幼兒園不注重游戲教學，戶外游戲活動欠缺，損害了幼兒的身心健康發展。

（三）家庭教育存在的弊端

1.家長的過度溺愛。中國的幼兒家庭教育之間自始至終存在缺陷，過度縱容、溺愛孩子的現象時有發生，部分家長重物質滿足、輕道德教育，不注重幼兒的素質培養。父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立意識。

2.家長幼教觀念不足。父母是子女在生活中的一切言行舉止的最早的啟蒙教師。而且幼兒正處在模仿性學習的成長時期，家長的一言一行都影響著孩子的發展，并會在孩子未來的言行中體現出來。但是很多農村家長并沒沒有了解到這一點，他們不注重自己的言行，忽視對孩子的幼教觀念。

二、應對農村幼兒教育弊端的策略

（一）發揮政府的主導作用

發展農村教育可從根本上解決三農問題，是轉移農村富余勞動力，推進工業化和城鎮化的重要途徑。因此想處理好農村幼兒教育問題，首先應該發揮政府的主導作用。

1.加大財政投入。由于我國農村的發展緩慢，居民生活水平較低，加大財政投入是發揮政府主導作用的一項重要措施。通過加大財政投入，可以提供更完善的教育機制，使農村建設更美的校園，完善園內的教學和娛樂設施，并可雇傭文化素質水平更高的教師。

2.加強對學校的審核工作。我國農村幼兒園具有數量多但規模不達標的特點，有時一個村內具有兩個或更多的幼兒園，而且教學質量不達標。因此，政府應該加強對學校的審核工作，提高幼兒園建設的審核標準，對盈利性規模不達標幼兒園一概不批，同時加強對現有幼兒園的整合管理，做好教育、安全、衛生等多方面的檢查工作。

3.加強農村建設，提高農民生活水平。政府還應該提出相應的政策來提高農民的生活水平，農民生活水平得以提高之后，家長才會更加注重幼兒的教育問題，有助于幼兒的健康發展。

（二）提高學校的教學水平

解決我國農村幼兒教育面臨問題的過程中，學校的教育極其重要，其解決方式有如下幾種。

1.建立健全的管理制度。我國不同地區農村具有不同的風俗習慣，幼兒教育又是啟蒙教育，因此不同幼兒園要根據自身所處環境不同，制定出適合不同幼兒發展的完善的管理體制。同時，幼兒園的管理制度應該積極貫徹國家的相關規定，防止小學化、擺脫保姆化，實現對幼兒素質的全面教育。為學生提供健康、安全、舒適、豐富的生活環境和學習環境。

2.完善學校的教學設施。提高幼兒園的教育水平，定要先完善幼兒園的教學設施。幼兒園的教育要“寓教于樂”，在游戲中教育學生。因此，教學設施必不可缺。擁有完善的教學設施才可以為教師提供更好的教學條件。學校可以通過引進先進的多媒體設施、購買全面的教材等多種方式完善教學設施。

3.強化幼師的整體素質。教師是教育過程中的組織者和實施者，要提高幼兒的教學水平就一定要增強幼師的整體素質，讓幼師在德、智、體、勞、美等多方面教育學生引導學生全面發展。因此，首先應加強對幼師的培訓，提高幼師教育水平和教學技能，使幼師具有正確的教育觀念和積極創新的精神。

（三）增強家長的幼教觀念

家庭教育的任務，首先是父母教育、父母學習，對幼兒教育也不例外。很多農村家長的幼教觀念淡薄，增強家長的幼教觀念既可以使家長在生活中處處引導孩子，使之向正確的方向發展；又可以讓父母重視孩子的幼教過程，為孩子尋找一個更好的幼兒園，給孩子一個美好而高效的童年。

總之，我們應通過政府、學校、家庭等多方面采取相應的措施，盡早解決當今依然存在的農村幼兒教育問題，為我國農村幼兒發展提供一個良好的教育生活空間。