如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

令富珍

摘 要：在教學(xué)過程中，如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成了每位數(shù)學(xué)教師的重要的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和被激發(fā)有很多因素，教師既要能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)更要能夠促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生肯定會(huì)越來越熱愛數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞： 結(jié)合實(shí)際； 運(yùn)用知識(shí)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）18-0168-22

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.124

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的過程變成主動(dòng)求解的過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣思維。將教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，愚教于樂，使教與學(xué)都達(dá)事半功倍的效果。現(xiàn)實(shí)生活中處處充滿著數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)問題，能讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。在學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中，感悟到數(shù)學(xué)有趣、合理、有用，從而產(chǎn)生積極探究的信心。激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣至關(guān)重要。在此，談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中幾點(diǎn)粗淺體會(huì)。

一、巧設(shè)情境，引入興趣

如何巧妙地導(dǎo)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，這是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望的極好時(shí)機(jī)。小學(xué)生正處在無意注意為主向有意注意為主的發(fā)展過渡期，一些新穎、有趣的事物容易引起他們的無意注意。因此，精心創(chuàng)設(shè)好的教育情境，能讓兒童集中注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣給課堂教學(xué)帶來事半功倍的效果。數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活。在數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)建“生活化”的教學(xué)情境，把教材內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的課堂情境，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，繼而愛上數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師要善于從學(xué)生生活中搜集信息，抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，看得見、摸得著，從而產(chǎn)生親近感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)的合理性

教學(xué)方式多樣化，激發(fā)學(xué)生的求知欲望教學(xué)方式多樣化，能讓兒童集中注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣給課堂教學(xué)帶來事半功倍的教育效果。因此，在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字1-9的字形，我教學(xué)生背誦順口溜：“1像粉筆，2像鴨子，3像耳朵，4像小旗，5像鉤子，6像口哨，7像銀鋤，8像葫蘆，9像蝌蚪。”以此來幫助學(xué)生記住字形。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。另外，我們還可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容或?qū)W生的實(shí)際情況等自編游戲、兒歌，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性起作用的因素。教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)無處不在。要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)度單位”后，可以讓學(xué)生先估計(jì)桌椅的高度，再用分米實(shí)際測(cè)量，看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。還可利用步測(cè)的方法測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)一圈的長(zhǎng)度等等。這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生通過自己親身實(shí)踐，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對(duì)探求數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了樂趣，便能在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，保持積極進(jìn)取的態(tài)度，樂于主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拓展他們的思維能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，并且保持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

小學(xué)生參加社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)可以使所學(xué)知識(shí)得到繼續(xù)擴(kuò)展和延伸，又可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)、問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，是培養(yǎng)學(xué)生初步實(shí)踐能力的重要內(nèi)容。

小學(xué)生參加社會(huì)性實(shí)踐的活動(dòng)內(nèi)容很多。有知識(shí)延伸方面的，有活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施方面的，如：學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體的表面積”后，讓學(xué)生自制電冰箱、洗衣機(jī)、錄音機(jī)等家電的包裝箱模型，并讓他們述說自己的感受，從中領(lǐng)悟創(chuàng)新設(shè)計(jì)的魅力和數(shù)學(xué)美。 在教學(xué)“元、角、分認(rèn)識(shí)”后，教師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生會(huì)算多位數(shù)的加、減、乘、除，卻不會(huì)賣一元錢的青菜，教師便特別組織了一堂“學(xué)做售貨員”的活動(dòng)交流課； 引導(dǎo)學(xué)生嘗試初步的社會(huì)性實(shí)踐，要敢于放手，善于放手，促使學(xué)生樂于做生活、做社會(huì)的小主人。

四、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，點(diǎn)燃興趣的火花

教師的責(zé)任之一就是要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。實(shí)踐證明，教學(xué)中充分激發(fā)和利用學(xué)生的好奇心對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)興趣和提高教學(xué)效果是十分有益的，而這一結(jié)果又能使學(xué)生的好奇心理得到進(jìn)一步強(qiáng)化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄那種灌輸式、一問一答的教學(xué)模式，積極營(yíng)造和諧、明主、愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生自由表達(dá)、大膽表現(xiàn)，只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的火花才能點(diǎn)燃。

通過以上貼近生活的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并非神奇莫測(cè)，而是奇妙無窮的同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生從不同角度思考問題的能力。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。