良好習(xí)慣，一生受用

蔣世梅

一個(gè)人的行為習(xí)慣會(huì)影響人的一生。好的習(xí)慣能助人成功，而不好的習(xí)慣會(huì)影響人的生產(chǎn)生活。有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過，好習(xí)慣相當(dāng)于存款，隨時(shí)可以取利息，享用一生；壞習(xí)慣相當(dāng)于欠債，老還不清，最后走上歧途。從某種意義上說(shuō)，教育就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，為人生中存一大筆定期存款，兒童時(shí)期是養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵。因此，對(duì)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。

從兒童的道德品質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展來(lái)看，小學(xué)生整體上道德意志不夠堅(jiān)定，自制能力較差，特別是低年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)形成的道德行為也容易反復(fù)。在規(guī)范教育過程中行為監(jiān)督和指導(dǎo)幫助小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，是不可少的。那么該如何培養(yǎng)，監(jiān)督并及時(shí)矯正學(xué)生的不良行為呢？

一、注重養(yǎng)成教育培養(yǎng)

學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期是小學(xué)，抓住這一黃金時(shí)期就會(huì)收到事半功倍的效果。小學(xué)生年齡小，如同煉好的鐵水，可以鑄成各種各樣的形狀，若變成了冰涼的大鐵塊，再想改變其形狀就難多了。如果小學(xué)生養(yǎng)成了不良習(xí)慣再來(lái)改造將付出太大的代價(jià)。因此，養(yǎng)成教育要抓關(guān)鍵期，注意研究學(xué)生的特點(diǎn)，在關(guān)鍵期把養(yǎng)成教育抓早、抓細(xì)、抓緊、抓實(shí)，嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)，有的放矢的開展各種教育活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的活動(dòng)中去體驗(yàn)，逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

二、培養(yǎng)監(jiān)督意識(shí)

為了培養(yǎng)好學(xué)生良好的行為習(xí)慣，要發(fā)動(dòng)學(xué)生自我監(jiān)督、互相監(jiān)督。我校前段時(shí)間已經(jīng)成立了日常行為規(guī)范監(jiān)督隊(duì)，協(xié)助值日生在校內(nèi)維持學(xué)習(xí)及活動(dòng)秩序，監(jiān)督環(huán)境衛(wèi)生。學(xué)校給督察隊(duì)準(zhǔn)備流動(dòng)的行為記錄本，在小店、食堂、操場(chǎng)三個(gè)地方，流量較多的公共場(chǎng)地，監(jiān)督學(xué)生的行為習(xí)慣，違紀(jì)的學(xué)生名字和班級(jí)將記到本子上，計(jì)入文明班級(jí)競(jìng)賽分中，充分發(fā)揮學(xué)生監(jiān)督的積極性，讓學(xué)生由被監(jiān)督變?yōu)楸O(jiān)督者、管理者，主人翁意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)生在監(jiān)督他人的同時(shí)形成了自我監(jiān)督。

三、家校齊抓共管

增進(jìn)老師與家長(zhǎng)的交流，共同促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。家庭教育非常重要，父母的態(tài)度在很大程度上影響教育的效果。人在成長(zhǎng)過程中必然受到家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的影響，家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育是教育的三種基本形式，每個(gè)人的成長(zhǎng)是三種教育綜合作用的結(jié)果，缺一個(gè)都不是完美的人。人們常說(shuō)，家庭是人生第一所學(xué)校，也是終身學(xué)校，父母是孩子第一任教師，也是終身教師。希望更多的家長(zhǎng)能自覺承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，與學(xué)校密切配合，從而在家庭中給學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。現(xiàn)在，我校也實(shí)施了“家校聯(lián)系本”，增強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)反饋信息，家校合作，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、重視矯正工作

在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的同時(shí)，我們也要特別注意做好部分學(xué)生不良習(xí)慣的矯正工作。小學(xué)生不良行為習(xí)慣形成的原因，在于缺乏正確的道德觀念，道德意志薄弱，經(jīng)不起外界誘惑和缺乏良性教育環(huán)境。因而矯正學(xué)生的不良行為必須對(duì)癥下藥，可采取“以導(dǎo)為主，導(dǎo)罰結(jié)合”的方式進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不良行為會(huì)造成嚴(yán)重的后果，形成有錯(cuò)必改的觀念。

總之，小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)而又持久的過程。良好習(xí)慣一旦形成，就會(huì)讓家長(zhǎng)放心、讓老師省心、讓社會(huì)滿意、讓自己終身受益！