如何讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)

楊小梅

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生“想學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)”數(shù)學(xué)，最終愛(ài)上數(shù)學(xué)呢？

一、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣，讓學(xué)生想學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，因此數(shù)學(xué)課程應(yīng)從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)始和結(jié)束。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中一定要讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)、處處、事事都能感受到數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)想學(xué)數(shù)學(xué)。

千米、米、分米、厘米、毫米這些長(zhǎng)度單位，在生活中應(yīng)用很廣泛，但學(xué)生有意識(shí)的接觸應(yīng)用卻較少，因此學(xué)習(xí)完《測(cè)量》這一單元后，在選擇適當(dāng)?shù)膯挝惶羁諘r(shí)，學(xué)生出錯(cuò)較多，如北京到廣州的鐵路線約長(zhǎng)2313（米），字典厚約3（分米）……。學(xué)生出現(xiàn)這些錯(cuò)誤的本質(zhì)問(wèn)題是頭腦中沒(méi)有建立各個(gè)長(zhǎng)度單位對(duì)應(yīng)的表象，因此建立不同長(zhǎng)度單位的表象就顯得尤為重要，光靠嘴說(shuō)，用耳聽(tīng)，不能解決問(wèn)題的根本，要如何才能讓學(xué)生記得牢，又記得巧呢？我密切聯(lián)系了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐，把這些長(zhǎng)度單位的實(shí)際大小盡可能變得讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，能感受，有體驗(yàn)，如用手捏一捏一分硬幣的厚度大約是1毫米，；食指的寬大約是1厘米，用手卡一卡；小字本上10個(gè)格子的寬大約是1分米，用指頭比一比；我們伸開(kāi)的雙臂大約長(zhǎng)1米，用雙臂量一量……，有了這些具體的感知，學(xué)生頭腦中對(duì)不同的長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)也就不再那么模糊，而是變得更清晰，更具體了，應(yīng)用起來(lái)也就更準(zhǔn)確了。

二、故事導(dǎo)入，萌生欲望，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)

求知欲望的強(qiáng)弱，決定著參與意識(shí)的高低。以新穎有趣的導(dǎo)入，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)課程的親切，進(jìn)而萌生學(xué)習(xí)欲望，快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

小學(xué)生最喜歡聽(tīng)故事，如果是他們喜歡的動(dòng)畫(huà)片中的人物的故事，更是聽(tīng)得津津有味。例如在學(xué)習(xí)“比較分?jǐn)?shù)的大小”時(shí)，我通過(guò)講豬八戒吃西瓜的故事而導(dǎo)入：悟空拿來(lái)兩個(gè)同樣大的西瓜：“第一個(gè)西瓜平均分成兩份，每份是這個(gè)西瓜的二分之一，第二個(gè)西瓜平均分成四份，每份是這個(gè)西瓜的四分之一，每人只能吃一份……”悟空還沒(méi)說(shuō)完，八戒就搶著喊道：“我要吃第二個(gè)西瓜的四分之一”。話音剛落，悟空他們都大笑了起來(lái)。“同學(xué)們，你們知道孫悟空他們?cè)谛κ裁磫幔縼?lái)，把我們事先準(zhǔn)備的同樣大的兩個(gè)圓拿出來(lái)，當(dāng)作他們的西瓜分分看，八戒搶對(duì)沒(méi)有？”為了盡快弄清事實(shí)真相，孩子們通過(guò)折一折，分一分，看一看，比一比，很快揭曉了答案：分子相同的分?jǐn)?shù)，分母越大，這個(gè)分?jǐn)?shù)反而越小。同學(xué)們通過(guò)操作實(shí)踐，弄懂了分?jǐn)?shù)大小的比較，對(duì)分西瓜這類生活現(xiàn)象學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，這時(shí)同學(xué)們恍然大悟，也為豬八戒的無(wú)知笑了起來(lái)。

再如“曹沖稱象”是同學(xué)們語(yǔ)文課上學(xué)過(guò)的故事，在學(xué)習(xí)等量代換時(shí)，我?guī)е蓡?wèn)向同學(xué)們請(qǐng)教：大象多重啊，古時(shí)候根本就沒(méi)有能稱得起大象的秤，官員們又不能把大象殺死分成小塊，曹沖是用什么辦法稱出了大象的重量呢？同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地給我講故事，告訴我方法，這時(shí)，我順勢(shì)導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就用曹沖這種好辦法，巧方法來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，你們有信心嗎？同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情已經(jīng)被激發(fā)了，求知的欲望之門(mén)也已開(kāi)啟——用曹沖稱象的辦法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，行嗎？該怎么學(xué)呢？……帶著好奇的問(wèn)題，學(xué)生自然地走進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂。

在這些導(dǎo)入案例中，通過(guò)講故事，猶如“一石激起千層浪”，萌發(fā)了學(xué)生求知的欲望，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，學(xué)生興趣盎然，主動(dòng)投入，有強(qiáng)烈的主動(dòng)的學(xué)習(xí)欲望，，達(dá)到了開(kāi)心快樂(lè)的學(xué)習(xí)效果。

三、巧妙變化，體驗(yàn)成就，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)

教學(xué)中想辦法讓學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)、弄明白是學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵一步，學(xué)生有了“我能學(xué)數(shù)學(xué)，我會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，我喜歡數(shù)學(xué)”的感受，才會(huì)找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。讓學(xué)生聽(tīng)得懂?dāng)?shù)學(xué)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，教師最重要的是要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在好方法的引領(lǐng)下享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。

把100、200、300、400、500、600、700、800、900、0這十個(gè)數(shù)填入□里，每個(gè)數(shù)只用一次：□﹢□ =□﹢□=□﹢□=□﹢□= □﹢□。在引導(dǎo)學(xué)生分析解答后，我請(qǐng)同學(xué)們給這種方法取個(gè)喜歡的名，學(xué)生取了“小手拉大手，我們是朋友”這樣一個(gè)形象貼切的名稱。學(xué)生有了巧妙的記憶，以后再遇到類似的題型，他們想到了親切的比喻，于是很快就解決了這類問(wèn)題，如把106，107，108，109填入□里，使等式成立：□﹢□-□=□。學(xué)生首先能把106，109分為一組朋友，再把107，108分為另一組朋友，有了這兩組朋友，學(xué)生就能寫(xiě)出形如106+109-107=108這樣的不同等式多達(dá)8個(gè)。

又如981+ 982 + 983 +984+985 + 986 +987 = □ × □ = □，在引導(dǎo)學(xué)生觀察分析的基礎(chǔ)上，我們師生一起形象地給這類題的解答方法概括為 “割多補(bǔ)少，找中間數(shù)”，然后再帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷怎樣去“割補(bǔ)”，學(xué)生覺(jué)得很新奇，當(dāng)然聽(tīng)得就特別認(rèn)真，對(duì)這種方法也就深刻理解并掌握了。

本來(lái)抽象枯燥的數(shù)字和單調(diào)呆板的運(yùn)算符號(hào)，經(jīng)過(guò)生動(dòng)形象的比喻和貼切巧妙的化解，頓時(shí)與學(xué)生變得是那么親切，那么友好；學(xué)生在知識(shí)的靈活應(yīng)用過(guò)程中，他們不僅會(huì)答題，而且會(huì)出題，甚至還會(huì)編題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中身心愉悅，充分體驗(yàn)并感悟到了學(xué)習(xí)的成就，于是學(xué)習(xí)熱情高漲，精力充沛，學(xué)習(xí)效益提升，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)。

作為一名數(shù)學(xué)教師，只要我們用心去思考，用真情去感悟，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就不再那么枯燥無(wú)味，數(shù)學(xué)課堂也會(huì)是一個(gè)充滿生命力的課堂，它是學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦想，用口說(shuō)，用耳聽(tīng)，用心想的充滿著靈動(dòng)的數(shù)學(xué)樂(lè)園。在這個(gè)生機(jī)盎然的數(shù)學(xué)王國(guó)里，學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，他們學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，他們享受著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的成就，沐浴著學(xué)習(xí)的陽(yáng)光健康成長(zhǎng)著。