淺談如何培養幼兒安靜傾聽

李瑛

《綱要》語言領域中有“注意傾聽對方講話”的目標要求，事實上，幼兒能夠安靜傾聽別人講話既是幼兒學習語言、習得知識的前提，同時也是受益一生的良好習慣。我用一年時間在我們班開展培養幼兒安靜傾聽的教學實驗，已有一定成效，現將方法心得匯總如下：

一、借鑒蒙臺索利的走線練習培養幼兒專注、耐心的能力，為安靜傾聽做身體機能上的準備

方法是：在教室內畫一條首尾相接、能容納所有幼兒步行的細線，練習時要求幼兒背著手或叉腰一個接一個沿著線往一個方向走，要求行走過程中保持安靜、腳跟緊貼腳尖一步一步慢慢走、雙腳始終踩在線上。教師控制練習的時間，從一分鐘開始，以后隨著幼兒控制身體平衡的熟練程度逐漸延長時間，但連續行走時間以不超過6分鐘為宜，時間過長部分幼兒容易喪失興趣。練習時可配合輕柔的音樂，教師用輕柔的聲音對幼兒進行鼓勵，每次練習結束時用有趣的身體放松動作來結束活動。實踐表明：孩子們并不厭倦甚至是喜歡這樣的訓練，常有孩子問我：“什么時候才走線啊？我喜歡走線。”通過走線練習培養了幼兒專注、耐心的能力，為下一步安靜游戲打下基礎。

二、借鑒蒙臺索利的安靜游戲，直接培養幼兒安靜傾聽

方法：我用手機做定時器，從一分鐘開始，請幼兒選一個自己覺得端正舒適的姿勢坐好，在教師發出“開始”的指令后，盡量保持身體不動，用耳朵傾聽周圍的聲音，提示幼兒能聽到盡量遠處的聲音最好，聽到手機鈴聲響后方可活動身體。然后請幼兒舉手發言剛才聽到了什么，教師要對幼兒的發言做出積極的應答和鼓勵。孩子們開始說得最多的是“聽到隔壁大一班在上課”、“聽到手機鈴聲響了”等，發言人數也不多；后來隨著活動的深入開展和教師的鼓勵，發言的內容開始豐富多彩，同時幾乎每個孩子都能站起來說說自己聽到了什么。教師不必追究每個孩子所講述的內容是否真是他（她）自己聽到的，因為這個活動的目標就是訓練幼兒安靜傾聽和大膽發言。

三、在培養過程中提高教師講述的內在趣味，直接吸引幼兒安靜傾聽

比如選擇生動有趣的故事，教師講述時繪聲繪色、聲情并茂等。

四、當幼兒講話時，教師注意自己一定安靜傾聽

如果幼兒是在集體場合發言，就要求其他幼兒也安靜傾聽，使說話的幼兒得到被尊重的正面情感體驗，長期積累形成幼兒尊重他人、安靜傾聽別人發言的良好習慣。

五、適宜采用良性鼓勵機制。

比如：我們班的孩子都很喜歡教學活動中的各種表演活動，每次我優先請在教學活動中能安靜傾聽的孩子先參加表演；區域活動分區時優先請能安靜傾聽規則的孩子先選擇活動區。

通過教學實驗，我們班的孩子安靜傾聽的能力和習慣遠遠高于實驗前，這說明這些方法是行之有效的，希望對同行們的教學實踐也能有所幫助。