淺談如何培養(yǎng)幼兒安靜傾聽

李瑛

《綱要》語言領(lǐng)域中有“注意傾聽對方講話”的目標(biāo)要求，事實(shí)上，幼兒能夠安靜傾聽別人講話既是幼兒學(xué)習(xí)語言、習(xí)得知識的前提，同時也是受益一生的良好習(xí)慣。我用一年時間在我們班開展培養(yǎng)幼兒安靜傾聽的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，已有一定成效，現(xiàn)將方法心得匯總?cè)缦拢?/p>

一、借鑒蒙臺索利的走線練習(xí)培養(yǎng)幼兒專注、耐心的能力，為安靜傾聽做身體機(jī)能上的準(zhǔn)備

方法是：在教室內(nèi)畫一條首尾相接、能容納所有幼兒步行的細(xì)線，練習(xí)時要求幼兒背著手或叉腰一個接一個沿著線往一個方向走，要求行走過程中保持安靜、腳跟緊貼腳尖一步一步慢慢走、雙腳始終踩在線上。教師控制練習(xí)的時間，從一分鐘開始，以后隨著幼兒控制身體平衡的熟練程度逐漸延長時間，但連續(xù)行走時間以不超過6分鐘為宜，時間過長部分幼兒容易喪失興趣。練習(xí)時可配合輕柔的音樂，教師用輕柔的聲音對幼兒進(jìn)行鼓勵，每次練習(xí)結(jié)束時用有趣的身體放松動作來結(jié)束活動。實(shí)踐表明：孩子們并不厭倦甚至是喜歡這樣的訓(xùn)練，常有孩子問我：“什么時候才走線??？我喜歡走線。”通過走線練習(xí)培養(yǎng)了幼兒專注、耐心的能力，為下一步安靜游戲打下基礎(chǔ)。

二、借鑒蒙臺索利的安靜游戲，直接培養(yǎng)幼兒安靜傾聽

方法：我用手機(jī)做定時器，從一分鐘開始，請幼兒選一個自己覺得端正舒適的姿勢坐好，在教師發(fā)出“開始”的指令后，盡量保持身體不動，用耳朵傾聽周圍的聲音，提示幼兒能聽到盡量遠(yuǎn)處的聲音最好，聽到手機(jī)鈴聲響后方可活動身體。然后請幼兒舉手發(fā)言剛才聽到了什么，教師要對幼兒的發(fā)言做出積極的應(yīng)答和鼓勵。孩子們開始說得最多的是“聽到隔壁大一班在上課”、“聽到手機(jī)鈴聲響了”等，發(fā)言人數(shù)也不多；后來隨著活動的深入開展和教師的鼓勵，發(fā)言的內(nèi)容開始豐富多彩，同時幾乎每個孩子都能站起來說說自己聽到了什么。教師不必追究每個孩子所講述的內(nèi)容是否真是他（她）自己聽到的，因?yàn)檫@個活動的目標(biāo)就是訓(xùn)練幼兒安靜傾聽和大膽發(fā)言。

三、在培養(yǎng)過程中提高教師講述的內(nèi)在趣味，直接吸引幼兒安靜傾聽

比如選擇生動有趣的故事，教師講述時繪聲繪色、聲情并茂等。

四、當(dāng)幼兒講話時，教師注意自己一定安靜傾聽

如果幼兒是在集體場合發(fā)言，就要求其他幼兒也安靜傾聽，使說話的幼兒得到被尊重的正面情感體驗(yàn)，長期積累形成幼兒尊重他人、安靜傾聽別人發(fā)言的良好習(xí)慣。

五、適宜采用良性鼓勵機(jī)制。

比如：我們班的孩子都很喜歡教學(xué)活動中的各種表演活動，每次我優(yōu)先請在教學(xué)活動中能安靜傾聽的孩子先參加表演；區(qū)域活動分區(qū)時優(yōu)先請能安靜傾聽規(guī)則的孩子先選擇活動區(qū)。

通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們班的孩子安靜傾聽的能力和習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)驗(yàn)前，這說明這些方法是行之有效的，希望對同行們的教學(xué)實(shí)踐也能有所幫助。