新媒體技術(shù)下高年級(jí)習(xí)作素材的搜集與選取

【摘要】“習(xí)作素材”的搜集與選取，是小學(xué)作文教學(xué)的首要工作。隨著現(xiàn)代社會(huì)高科技的發(fā)展，基于新媒體技術(shù)的視角，指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作素材的搜集與選取具有即時(shí)性、自主性、豐富性、新穎性等優(yōu)勢(shì)。從時(shí)間維度看，運(yùn)用新媒體技術(shù)，有利于學(xué)生長(zhǎng)線性素材庫(kù)、短線性素材庫(kù)和應(yīng)急性素材庫(kù)的建設(shè)；從寫作創(chuàng)作過(guò)程看，新媒體技術(shù)讓資料類素材、方法類素材和語(yǔ)言類素材，真正活起來(lái)，為學(xué)生作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】習(xí)作素材；搜集與選取；新媒體技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）11-0026-03

【作者簡(jiǎn)介】杭詠雪，江蘇省無(wú)錫市立人小學(xué)（江蘇無(wú)錫，214161），高級(jí)教師，無(wú)錫市教學(xué)能手。

一、新媒體技術(shù)下習(xí)作素材搜集的優(yōu)勢(shì)

1.即時(shí)性，讓習(xí)作素材搜集更及時(shí)。

新媒體技術(shù)條件下，可以利用多種工具采集素材，素材的收集顯得方便快捷，學(xué)生能夠更加及時(shí)地捕捉住各種素材。手機(jī)能隨時(shí)隨地留下精彩的瞬間，錄下精彩的介紹、自己的心情感受。iPad更是能記錄下故事畫面，直接微距拍攝文字段落，還能錄音、攝像，即時(shí)記錄下各種習(xí)作素材。運(yùn)用微信，能夠?qū)D文同時(shí)上傳，記錄下最真實(shí)的體會(huì)與感受。學(xué)生使用率很高的QQ，可以即時(shí)轉(zhuǎn)載作文素材，即時(shí)記錄對(duì)事與人的感受，即時(shí)記錄瞬間的心情。

2.自主性，讓習(xí)作素材搜集更自由。

互聯(lián)網(wǎng)為資料的查找提供了無(wú)限的空間。比如借助“百度”輸入關(guān)鍵詞，就有成百上千的資料立刻呈現(xiàn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的習(xí)作需要，選擇有用的資料，使得習(xí)作素材的搜集更加自主。同時(shí)，新媒體技術(shù)本身帶有不可抗拒的魔力，學(xué)生都很喜歡，他們?cè)谕娴倪^(guò)程中收集習(xí)作素材，絲毫不會(huì)感到厭倦。

3.豐富性，讓習(xí)作素材搜集更多樣。

應(yīng)用新媒體技術(shù)收集習(xí)作素材時(shí)，能保留原始素材的原汁原味，使搜集的習(xí)作素材更加豐富、多樣。形式上可以是文本，可以是圖片，可以是動(dòng)畫，可以是音頻，還可以是圖文音等的結(jié)合；內(nèi)容上可以是親眼所見拍攝下來(lái)的，可以是親耳所聞錄制下來(lái)的，可以是即時(shí)性的所思所想記錄，也可以是報(bào)刊、電視電影或網(wǎng)絡(luò)新聞等。

4.新穎性，讓習(xí)作素材搜集更生動(dòng)。

應(yīng)用新媒體技術(shù)收集習(xí)作素材，可以多維度進(jìn)行分類、無(wú)限擴(kuò)展，只要事先做好基礎(chǔ)的分類標(biāo)簽就行。同時(shí)新媒體技術(shù)也方便重新調(diào)整素材的類型與位置。特有的搜索引擎確保了素材整理的方便性，不再擔(dān)心摘錄筆記、小卡片、剪報(bào)等的雜亂與不方便查找。互聯(lián)網(wǎng)上提供的資料更新飛快，使得搜集到的習(xí)作素材更加新穎，也就避免了寫作文時(shí)寫出陳年老調(diào)。

二、新媒體技術(shù)下高年級(jí)習(xí)作素材的搜集與選取策略

（一）從時(shí)間維度看

1.長(zhǎng)線性素材，記錄下經(jīng)典。

這類素材往往都是經(jīng)典，屬于公共素材，如公認(rèn)的優(yōu)秀篇章、精彩的段落、優(yōu)美的詞句、哲理的名言等。這類素材由于時(shí)間跨度長(zhǎng)，素材量很大，傳統(tǒng)的摘錄肯定是行不通的。但在新媒體技術(shù)下，搜集就顯得很簡(jiǎn)單，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與復(fù)制的形式記錄下來(lái)，形成自己的習(xí)作素材庫(kù)。根據(jù)內(nèi)容，可以分成寫人、記事、狀物等類別。根據(jù)篇幅，可以分為優(yōu)美詞句、精彩段落、美文詩(shī)篇等。教師指導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)內(nèi)容、篇幅等多種維度，將這些經(jīng)典的習(xí)作素材分門別類地保存下來(lái)，這樣作為習(xí)作的長(zhǎng)線性素材，就克服了傳統(tǒng)方法在空間、時(shí)間、環(huán)境上的限制。

我們學(xué)校建有電子閱覽服務(wù)器，服務(wù)器上存放了大量?jī)?yōu)秀的音視頻作文素材，學(xué)生可以直接進(jìn)入電子閱覽室閱讀欣賞，可以隨時(shí)將自己喜愛的內(nèi)容復(fù)制進(jìn)自己建立的作文素材庫(kù)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生有自己的QQ空間，所以我們嘗試指導(dǎo)學(xué)生將這個(gè)空間建成他們的作文素材庫(kù)，將平時(shí)在網(wǎng)絡(luò)中搜索到的經(jīng)典素材分門別類地存放，形成個(gè)人的長(zhǎng)線素材庫(kù)。學(xué)生既可以在有空的時(shí)候去個(gè)人素材庫(kù)看看、記記，也可以在習(xí)作前到素材庫(kù)進(jìn)行搜索，查找習(xí)作需要的素材。長(zhǎng)線性的作文素材庫(kù)，使得學(xué)生習(xí)作素材有了穩(wěn)定的保證。

2.短線性素材，記錄下過(guò)程。

短線性素材往往是在較短的時(shí)間段里產(chǎn)生的，是與學(xué)生自身生活密切相關(guān)的。這類素材屬于事件性原始積累，時(shí)間跨度較小，素材量不大，只要學(xué)生覺得有保留的需要，就可以應(yīng)用新媒體進(jìn)行記錄歸類。如：第一次春雷、夏天里最大的一場(chǎng)雷雨、冬天的第一場(chǎng)雪；第一次做飯、第一次單獨(dú)騎行、第一次被別人表?yè)P(yáng)等，可以通過(guò)相機(jī)、iPad等及時(shí)準(zhǔn)確地記錄下事件的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)。

蘇教版四下習(xí)作5要求學(xué)生選擇一兩種植物觀察研究，并把研究成果寫下來(lái)。為了讓學(xué)生能近距離地觀察植物，我讓他們親自來(lái)種豆豆，將小豆豆每天的樣子拍攝下來(lái)，并利用微信或QQ空間記錄下當(dāng)天觀察結(jié)果及感受。幾個(gè)月過(guò)去了，學(xué)生的豆豆結(jié)果并成熟，整個(gè)過(guò)程都被他們通過(guò)圖文并茂的形式記錄下來(lái)。豐富的積累，加上有效的指導(dǎo)，不久之后，一篇篇有關(guān)種豆豆的生動(dòng)作文紛紛出爐了。

3.應(yīng)急性素材，記錄下瞬間。

應(yīng)急性素材往往是瞬間發(fā)生的，可以是新聞引發(fā)的感想，可以是所見所聞引發(fā)的思考，可以是一時(shí)興起得到的靈感，也可以是與別人交談的內(nèi)容。這類素材內(nèi)容量不多，但富含哲理，往往能以小見大反映問題，是很好的作文素材。這類素材的收集稍縱即逝，運(yùn)用新媒體更加及時(shí)、快捷、全面地把這些內(nèi)容即時(shí)記錄下來(lái)，并且可以發(fā)布在QQ空間上或微信朋友圈，從而比較長(zhǎng)久地保留下習(xí)作素材，而且有時(shí)還能引發(fā)好友的評(píng)論，使得素材更加豐富。

蘇教版六上習(xí)作6要寫一位家鄉(xiāng)名人。學(xué)生經(jīng)過(guò)商量，決定采訪身邊的名人——校長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)充分討論，學(xué)生確定了采訪方案、采訪分工和任務(wù)。我考慮到如果用傳統(tǒng)的筆錄形式，學(xué)生很難將采訪內(nèi)容記錄全面，而習(xí)作資料的不完整將直接影響作文的質(zhì)量，于是指導(dǎo)學(xué)生借助手機(jī)的錄音功能進(jìn)行全程記錄。采訪過(guò)后，學(xué)生將又采訪資料分類上傳至班級(jí)QQ群空間，共享資料。

（二）從寫作創(chuàng)作過(guò)程看

1.新媒體讓資料類素材真正活起來(lái)。

資料類素材一般比較短小，詞句、段落居多，門類也比較多。如：描寫人物類素材，包括動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等；描寫植物類素材，包括顏色、形狀、氣味等；描寫景色類素材，包括氣象、山水、名勝等。這類素材應(yīng)用新媒體進(jìn)行收集，采用新媒體獨(dú)特的樹形目錄結(jié)構(gòu)不僅能便捷地分類與整理，而且還能無(wú)限擴(kuò)充。學(xué)生一旦碰到要寫類型的文章，通過(guò)樹形目錄結(jié)構(gòu)就能快速地查找，有利于他們仿寫能力的提高。

我們通常會(huì)要求學(xué)生寫日記，但一本一本積累起來(lái)的日記能真正用作作文素材的卻很少，因?yàn)槿沼洷镜膬?nèi)容按時(shí)間線排列，找到所需要的素材并不容易。采用新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)就明顯多了，可以要求學(xué)生把日記以日志的形式記錄在個(gè)人QQ空間中，并建立不同類別，一旦碰到相應(yīng)的作文，馬上可以通過(guò)QQ中的分類日志查找積累的素材，從而勾起相關(guān)的回憶。

2.新媒體讓方法類素材更具指導(dǎo)意義。

方法類素材比較長(zhǎng)，涉及文章的謀篇布局或者細(xì)節(jié)描寫的先后順序?qū)懛ǖ龋捎脗鹘y(tǒng)素材收集方法往往很耗時(shí)費(fèi)力。如：寫景段落中由遠(yuǎn)及近鏡頭推進(jìn)的文章寫法；寫人段落中人物特征采用速寫寫生手法快速勾勒；文章結(jié)構(gòu)開門見山、倒敘、設(shè)疑等寫作手法。這類素材采用傳統(tǒng)做法很難操作，但利用新媒體的可復(fù)制性可以大大節(jié)省時(shí)間，而且一旦出現(xiàn)新類型也能及時(shí)新增分類標(biāo)簽，方便素材的存放。應(yīng)用新媒體技術(shù)來(lái)搜集這類素材，讓方法類的素材變得更加生動(dòng)。

學(xué)生在寫寫景類文章時(shí)，要思考采用怎樣的順序來(lái)描寫，這時(shí)我們可以讓學(xué)生到寫作方法類素材庫(kù)查找寫作方法相似的文章。如：寫作文《我們的學(xué)校》，學(xué)生在自己的方法類素材庫(kù)中找到這類作文，學(xué)習(xí)寫法，先寫整體感覺，再用鏡頭推進(jìn)的方式寫近處，而近處又可以采用從左往右，從外到里的順序來(lái)寫。學(xué)習(xí)了方法后，再閱讀素材庫(kù)中描寫校園的同類作文，進(jìn)行仿寫。應(yīng)用新媒體積累寫作方法，使方法類素材更具指導(dǎo)意義。

3.新媒體讓語(yǔ)言類素材在潛移默化中積累。

語(yǔ)言類素材音像資料比較多，涉及聲音和視頻，如電視散文、有聲小說(shuō)、詩(shī)配畫等，運(yùn)用傳統(tǒng)方法收集，根本沒辦法操作。應(yīng)用新媒體，顯得游刃有余，最簡(jiǎn)單的MP4播放器就能做到。本來(lái)單一的文字素材，現(xiàn)在以多媒體素材的形式出現(xiàn)，一下就能吸引學(xué)生的注意力。基于新媒體技術(shù)，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作素材積累的積極性和主動(dòng)性，從而使學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，潛移默化地將語(yǔ)言類素材積累下來(lái)。

學(xué)生喜歡唱歌，喜歡有節(jié)奏感的聲音。我們可以利用這點(diǎn)尋找適合吟唱誦讀的詩(shī)歌，并通過(guò)校園廣播播放，讓學(xué)生在活動(dòng)、游戲的過(guò)程中，不由自主地吟唱，潛移默化地把詩(shī)詞記住。學(xué)生還喜歡聽有聲讀物，可以引導(dǎo)他們建立語(yǔ)言類素材庫(kù)，利用便攜式播放器，在課余時(shí)間聽。養(yǎng)成習(xí)慣后，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)利用生活中零碎的時(shí)間，借助新媒體進(jìn)行作文素材的自我消化。

新媒體技術(shù)為高年級(jí)學(xué)生習(xí)作素材的搜集與選取打開了廣闊的視角。充分運(yùn)用新媒體技術(shù)，不僅能培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且能使習(xí)作素材的搜集與選取更即時(shí)自主、豐富新穎。因此，不斷探索高年級(jí)習(xí)作素材搜集與選取的策略，對(duì)于提高教師習(xí)作教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生習(xí)作水平有著重要意義。

注：本文獲2015年江蘇省“教海探航”征文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，有刪改。