將科學(xué)記錄單從“雞肋”變?yōu)椤胺e累”

楊揚(yáng)

【關(guān)鍵詞】科學(xué)記錄單；記錄內(nèi)容；記錄方法

【中圖分類號(hào)】G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）11-0072-01

親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的主要方式，而進(jìn)行科學(xué)記錄則是其中必不可少的環(huán)節(jié)。《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3～6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）》中明確指出：“學(xué)生能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并能用圖和文字表達(dá)（記錄）；能用簡(jiǎn)單測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡(jiǎn)單記錄。”科學(xué)記錄是學(xué)生科學(xué)探究的足跡，也是他們進(jìn)行交流、推測(cè)、分析等活動(dòng)的事實(shí)依據(jù)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，科學(xué)記錄卻存在著記錄人員相互推諉、記錄形式單一、記錄結(jié)果缺乏評(píng)價(jià)的不良現(xiàn)象，科學(xué)記錄儼然成為“雞肋”。為改變這一現(xiàn)狀，筆者采取了一些措施，使之由“雞肋”變?yōu)椤胺e累”。

1.科學(xué)記錄本記什么。

在教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生可根據(jù)自己的風(fēng)格準(zhǔn)備一本科學(xué)記錄本，這樣學(xué)生就可以將探究活動(dòng)的過程用自己擅長(zhǎng)的方式呈現(xiàn)出來。科學(xué)記錄本中的記錄內(nèi)容不是“大雜燴”，也不是“清湯寡水”，筆者建議可選擇以下幾個(gè)方面進(jìn)行記錄：（1）學(xué)生可以將課前查閱的一些資料簡(jiǎn)單地記錄在記錄本上或以小卡片的形式張貼在記錄本上，以便課堂上與其他同學(xué)進(jìn)行交流；（2）課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：表演、討論、實(shí)驗(yàn)等；（3）課堂上的一些重點(diǎn)概念；（4）課外的探究、觀察、調(diào)查等活動(dòng)，學(xué)生可借助記錄本，將每天觀察的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象及結(jié)果記錄下來，這樣便于整理，日后也可以依此寫出觀察日記或調(diào)查小論文；（5）課外知識(shí)拓展及所遇到的一些疑問。現(xiàn)在，學(xué)生在課外接觸到的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)很多，他們可以將這些有趣的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)小妙招、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等記錄在科學(xué)記錄本中，也可以將遇到的一些疑問記錄下來，以便課上和教師、同學(xué)進(jìn)行交流。

2.科學(xué)記錄本怎么記。

通常情況下，學(xué)生的科學(xué)記錄以文字為主，對(duì)小學(xué)生來說，純文字記錄會(huì)讓他們感到無聊，教師應(yīng)讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)記錄格式、形式等，并有意識(shí)地讓學(xué)生少寫字，可以通過圖畫、表格、照片、錄像等學(xué)生能夠接受、喜歡的形式來記錄，這樣做合乎學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以更好地激發(fā)學(xué)生記錄的興趣。如：在教學(xué)蘇教版《科學(xué)》三上《尋找有生命的物體》時(shí)，有的學(xué)生喜歡用簡(jiǎn)筆畫的形式進(jìn)行記錄，并配上色彩；有的學(xué)生喜歡用照片的形式張貼在記錄本中，并配上資料卡片；還有的學(xué)生用表格進(jìn)行記錄，每個(gè)學(xué)生記錄的形式各不相同，在此過程中，他們的個(gè)性得到了彰顯，同時(shí)，還為大家呈現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)精致、活潑、形象、多彩的記錄本。

3.科學(xué)記錄本如何評(píng)。

科學(xué)記錄本是學(xué)生過程性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，是一種很好的形成性評(píng)價(jià)材料。教師可以每隔一個(gè)單元進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，在欣賞每位學(xué)生作品的過程中，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生記錄的閃光點(diǎn)，并在其記錄本中給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，還可以用“小小科學(xué)家”“你真棒”等印章進(jìn)行蓋章，達(dá)到一定的印章數(shù)，可以換取學(xué)校的積分卡，作為期末學(xué)校“小科學(xué)家”的評(píng)選的條件。同時(shí)，教師還可以選取班級(jí)一些優(yōu)秀的科學(xué)記錄本進(jìn)行展示，供大家一起學(xué)習(xí)參考。

如果從三年級(jí)開始，從科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)開始， 學(xué)生逐月、逐年用自己獨(dú)特的方式，記錄下自己的探究足跡，充分發(fā)掘出自己的潛力，養(yǎng)成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，并生發(fā)樂于探究、親近自然、欣賞自然的情感，長(zhǎng)此以往，這本小小的科學(xué)記錄本便會(huì)成為一部學(xué)生自己的科學(xué)百科全書，科學(xué)記錄也將從“雞肋”變成“積累”。（作者單位：南京市拉薩路小學(xué)）