多元化地理作業設計與學生綜合能力的提高

陳用平

【內容摘要】研究以多元化地理作業設計為例，對學生作業設計在地理教學中的運用進行深入研究，并且了解學生作業設計的重要性，從而深層次的探討多元化作業設計在地理教學中的運用的可持續發展策略。

【關鍵詞】多元化 作業設計 地理教學 學生

此次研究從學生作業設計的內容，目的，組織方式等角度對學生作業設計的內涵進行了界定，使學生作業設計的實施具有可操作行，也更適合學生。本文通過探尋學生作業設計與現代教育的結合，使地理教學啟蒙能在現在教育觀和學生觀的指導下開展。通過探尋學生作業設計中蘊含的獨特的創新精神及其呈現形式，結合學生的發展水平，闡述了學生作業設計實施的時候應注意的事項以及存在的問題。

一、學生作業設計在地理教學中存在的問題

1.學生作業設計理念未被予以重視

地理教學學習是可以修身養性的，如果只是一味的看重學生的市場競爭力，卻將真正有益與孩子未來的發展項目置身事外，那學生的辦學意義還存在何處？這樣教育出來的孩子，真的能對社會做出貢獻？國家的強大，要的不是只會寫字的書呆子，而是需要真正多元化發展，擁有創新意識的發展人才。

2.學生作業設計的方式落后

目前國內的學生作業設計的形式非常有限，因為課程分配的時間有限，部分學生可以教授的地理教學知識非常有限，在學生作業設計的形式更加沒有發揮的空間。學生教育將學生作業設計的地位相對擺放的比較低，大部分學校都將文化課程教育看的比較重要，因為中國的應試教育體系，在決定教學成果成敗的比賽上，主要是以學生的考試卷面成績為主要的關注目標。這就造成了學生對各類教學課程呈現不公平的看待態度。

3.學生作業設計未發揮實際效用

目前的國家教育體系的教學大綱對于學生作業設計的教學范圍與目標都沒有非常詳盡的計劃與解釋，這就給學生作業設計制造了一個難題。究竟學生作業設計課程應該教授什么樣的內容呢？如何在有限的時間里，來為孩子教授真正有用的地理教學知識呢？也因為學生作業設計課程的教學目標不明確，使得國內目前的學生作業設計狀況非?；靵y，各大學生所教授的學生作業設計課程的進度與知識范圍都不盡相同。

這樣的狀況，在一定程度上束縛了學生作業設計課程的教學自由。雜亂無章的學生作業設計體系，讓學生更加沒有心思認真學習學生作業設計知識；而教授地理教學的老師，也對學生作業設計課程沒有具體、明確的教學目標。

二、學生多元化地理作業設計教學策略

1.對學生作業設計理念提高重視

想要改變學生作業設計的現狀，首當其沖的就是要改變學生對于學生作業設計的態度。首先，學生要重視學生作業設計的存在，分配均等的課程時間于學生作業設計中，以此滿足學生作業設計的教授要求。

其次，在對待文化課程與學生作業設計課程的態度上，一定要做到一視同仁、公平公正。沒有哪一項學科是有先后區分的，每一門學科都對學生的未來發展有很大的幫助，學生作業設計當然不例外。

2.提升學生作業設計的方式

“對于學生作業設計目標的確立，許多國家和地區都不約而同地擯棄了以往把學生作業設計知識技能作為學生作業設計教學首要目標的做法。取而代之的是，強調學生作業設計興趣愛好與學生作業設計審美能力的培養，強調通過學生作業設計開發創造潛能培養全面、和諧、充分發展的個體?！崩?，在學生作業設計上，就強調以學生接受的方式，來進行學生作業設計知識的傳授。以學生的潛能開發為主要的教授目的。學生對學生作業設計素質培養非常關注，強調以學生的興趣為切入點，推廣學生的多元化發展。

3.與現代教育理念相結合，確定科學化的目標

“學生作業設計對于正處發育的學生的性格、氣質塑造以及思維方式的發展都有非常大的幫助。因為，學生作業設計是可以修身養性，對學生的身心發育都可以起到很大的作用。而以學生的需求為主，來因材施教，尋求適合的教學方式。

老師的工作，就是為學生引導出他們巨大的潛能。在學生作業設計方面也是一樣，學生作業設計老師以學生需求的方式來教授學生作業設計知識，這在一定程度上就可以提高學生對其學生作業設計學習的關注度。而在學生認真學習學生作業設計知識之后，就可以很快的看出學生對于學生作業設計學習的潛能究竟有多大。不光是學生作業設計，任何一門學科的老師都應該對學生采取這種尋求式的教學方式。以學生的需求為主，來制定適合的教學方式。這對學生的接受、學習能力，都可以有一定的提高。

三、總結

學生是個特殊的群體，對于學生作業設計的觀念對學生全面多元發展舉足輕重，不應只重視學生的文化課程發展而忽視了學生地理教學作業設計的影響。老師應當引導孩子改變自身對學生作業設計的觀念，運用自己的知識層次直接影響學生在教材上對學生作業設計的興趣、理解和學習，這些對學生的身心健康發展都有著重要的作用。傳播更科學合理的教學理念，讓更多的學生可以感受并且接受到更好的學生作業設計。

【參考文獻】

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（作者單位：江西省贛州市贛縣中學北校區）