一硬二脆全齒鋸割（銼削法）法

張民生+徐麗珠

摘 要：通過多年的理論教學和實習教學，筆者發現在鉗工實習中，大多數學生并不知道或不能靈活運用理論來指導實習，總是認為學習理論無用。本文通過實踐探索與理論分析，驗證學習理論是能夠提高學生的自身素質的，而且完全能夠避免學生的模仿式的學習方法，從根本上提高學生的學習興趣，在生產中能夠給他們帶來更大的經濟效益，從而激發學生的積極性。

關鍵詞：鉗工實習 理論學習 學生素質 積極性

一、正火和力

1.正火

正火是將鋼加熱到AC3或ACm以上30℃～50℃，保溫適當的時間，在空氣中冷卻的工藝方法。

2.力

力是物體與物體的相互機械作用，且作用力與反作用力大小相等、方向相反，作用在同一條直線上。

二、馬氏體和硬度

1.馬氏體

固溶在奧氏體中的碳，轉變后原封不動地保留在鐵的晶格中，形成碳在α-Fe中的過飽和固溶體，稱為馬氏體。

2.硬度

材料抵抗局部變形特別是塑性變形、壓痕或劃痕的能力稱為硬度。

三、學生的實際學習情況和筆者的教學法

正火、馬氏體和硬度這些概念都出自課本《金屬材料和熱處理》。力出自課本《工程力學》。這些理論學生都能在書本上找到。學習好的學生上課可能也聽老師講過，但不是記得很牢。他們通過課堂的講解并不能完全理解或消化，也無法將這些理論和鉗工實習及生產實踐聯系起來。這就是學生認為學習無用的理論依據。

筆者的一硬二脆全齒鋸割法與一硬二脆全齒銼削法（又稱V字型鋸割法和正反交替銼削法）完全能夠將這些理論之間的關系聯系起來，真正讓學生體會到理論在實際中的作用，從內心認識學習理論的指導意義和消除學習無用論的想法。反復將這些理論應用于實習教學中，久而久之，學生的素質會大幅度提高。

四、一硬二脆全齒鋸割法與一硬二脆全齒銼削法

1.一硬二脆全齒鋸割法

在鋸削時鋸條的一側全齒鋸割，鋸條的另一邊不進行鋸割，這樣鋸條的兩側交替進行，不鋸割的一邊，相當于正火，目的是可減少摩擦生熱，從而保證鋸條的馬氏體基體的存在，即保證鋸條的硬度始終不變或延長馬氏體的中碳的析出時間。同時鋸屑變脆，易脫落，被鋸割的材料也變脆，從而更加利于切割。鋸齒硬，鋸屑脆，被鋸割材料脆，故稱一硬二脆全齒鋸割法。由于鋸割時鋸條擺動像V字形，故又稱V字鋸割法。

一硬二脆全齒鋸割法的優點是：合理的鋸割保證了馬氏體基體的存在，從而延長了鋸條的使用壽命；一硬二脆全齒鋸割法避免了夾鋸現象的出現；一硬二脆全齒鋸割法避免了鋸偏的想象的出現；一硬二脆全齒鋸割法可有效的較少鋸條的斷裂、斷齒；降低成本，提高了效益；克服了因加水冷卻使被切割材料變硬的缺點（加水冷卻，鋸齒、鋸屑、被鋸割材料都會變硬，鋸縫收縮，不易鋸割）。

2.一硬二脆全齒銼削法

在銼削時銼的一面全齒銼削3～5下，銼的另一面全齒再銼削3～5下。不銼削的一面，相當于正火，目的是可減少摩擦生熱，從而保證銼齒的馬氏體基體的存在，即保證銼齒的硬度始終不變或延長馬氏體的中碳的析出時間。同時銼屑變脆，易脫落，被銼削的材料也變脆，從而更加利于銼削。銼齒硬，銼屑脆，被銼削材料脆，故稱一硬二脆全齒鋸割法。這樣銼的兩面交替循環進行，又稱為正反交替銼削法。

鏟削的正確方法：鏟削時扁鏟的軸線和錘子的軸線重合，力為最大。依此理論進行教學，學生的素質會得到大幅度的提高。

通過以上的教學，學生獨立了解問題、分析問題、解決問題的能力會得到鍛煉，素質會進一步提高，學生的潛在動能會進一步開發和顯現出來。

五、一硬二脆全齒鋸割法與一硬二脆全齒銼削法檢驗效果

2009年7至9月，筆者在華中科技大學參加國家級職業骨干教師的培訓時，在鉗工項目中有效使用了自己的理論，得到了廣大教師和同行的好評。

2010年7至8月，筆者在石家莊河北工業職業技術學院參加省級職業教師專業帶頭人的培訓時，同樣在鉗工項目中驗證了筆者的理論的實際效果。兩個工件理論用時9小時，筆者只用了3小時，就高質量地完成了。

[作者單位：邯鄲工程高級技校（中煤邯邢技校）]