任務目標型教學模式在商務韓語教學中的應用研究

李曉慶

摘 要：商務韓語教學主要集中在商務韓語方面知識體系的構建。本文筆者從商務韓語教學過程中引入目標型教學模式的必要性分析出發，探討任務目標型教學模式在商務韓語中的具體應用。

關鍵詞：任務目標型教學模式 商務韓語教學 應用

中圖分類號：H355 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）09-0007-01

1 任務型教學模式在商務韓語教學應用中的重要性

任務型教學模式在商務韓語教學中的應用重要性分析是建立在任務型教學模式本身的優勢之上的。與過去的語言教學模式相比，任務型教學模式更多的是以學生為教學開展的主體，不論是教學方式的選擇還是教學課程的安排上，始終激發的是學生的學習積極性與主動性，教學開展的靈魂在于指導學生積極主動的學習，這樣取得的學習效果要比學生在課堂上的被動接受好很多。學生不僅能夠有效的掌握好課內知識，更能在自主學習的過程收獲其他相關知識，擴充自己的知識體系，這些是任務型教學模式在語言教學開展中的一般優勢。商務韓語是韓語專業的重要分支，隨著中韓經濟交流越來越頻繁，商務韓語課程重要性也在不斷的上升，提升商務韓語教學質量在擺在韓語專業教育前的一個重要問題。商務韓語教學與任務型教學模式的結合能夠有效克服當前韓語教學過程中的劣勢即缺少相關的語言環境問題，但是將任務型教學模式導入具體教學過程中時，學生可以充分利用互聯網技術或是其他的現代化途徑開展教學準備，并結合商務韓語發展動態，形成科學的知識體系，這樣一來學生在自主接受韓語學習的過程中，沉浸在韓語學習的氛圍里，從而提升學習韓語的效率。

2 任務型教學模式在商務韓語教學中的具體應用

任務型教學模式在商務韓語中的應用是韓語專業教學的重要突破，任務型教學方式在實際應用過程中主要從課堂前的準備性工作、課堂的組織形式以校企合作三方面體現出來。

2.1 樹立以學生為主體的教學理念

任務型教學模式的應用以學生自主學習為核心，在商務韓語教學實際中應當分階段按步驟的實施。在課堂教學開展之前，教師應當根據教學任務為學生布置好提前預習的內容，并采取小組的形式，布置好課前學習課題，為之后的教學討論打下基礎。教學前的課題預習是任務型教學模式的根本基礎，只有促使學生主動接觸學習課題才能激發學生學習興趣，同時也能有效促使學生接觸到更多的相關知識，拓寬知識體系。

2.2 以任務型教學模式為核心，創新學生課前自主學習方式

課前準備活動完成之后，任務型教學在商務韓語課堂上的執行應當體現在教學形式的創新以及教學環節的轉換上。在教學形式上，任務型教學模式的引入應當建立在創新教學形式，開展商務韓語的任務型教學首先應當在教學課堂上實現教學主體的轉化，課堂應當以學生的自主學習為主，一般說來在設計課堂形式時應當圍繞小組討論的形式開展，結合學生課前的準備內容，以課題為中心展開學習成果的交流與學習；其次，在實現課堂角色轉化的基礎上，教師應當豐富教學內容，商務型韓語教學由于科目本身的性質，開展過程較為枯燥，學生難以提升興趣，學習效果也不會十分明顯，在這種情況下，為了更好地活躍課堂氛圍，提升課堂效率，教師應當改變備課方式，以模擬商務場景為教學開展核心，同時結合成功的商務案例，分析韓語商務的禮儀或是用語，這樣學生既體驗到了商務交往的樂趣也會在場景模擬中更快更高效的學到一定的商務知識。

2.3 學校加強與企業之間的合作

在任務型教學模式的應用中，學校與企業的合作能有效的為商務韓語教學提供重要的社會應用方向，韓語學習中，商務韓語的教學與其他分支不同，商務性知識存在很大的流動性，隨著當前商務交流活動越發頻繁，商務韓語只有緊密結合社會商務交流的實際才能更好的學好商務韓語，并保證學有所用，鑒于此，各個學校在商務韓語課堂上的教學，一方面應當創新教學形式，而更重要的是學校必須保證與相關企業的接軌合作，在教師聘請方面應當注重教師的商務經驗，在開展教學中，學校應當與企業進行密切合作，定期聘請優秀的商務人士講授商務新境況，更新商務教學內容，將課堂搬到企業的實際環境中，同時企業也可以在合作過程中建立起自身的人才培養基地，為企業的發展培養新型人才。

任務目標型教學模式在商務韓語教學中的應用不僅會改善教學開展的效果，提升教學效率，更能讓學生在韓語使用上更為靈活，對提升商務韓語的整體教學質量發揮著十分重要的作用。任務型教學模式在商務韓語教學中的應用對提升韓語教學效率起著十分重要的作用。在實際教學開展過程中任務型教學在基于學生為主體的基礎上，應當創新教學的開展方式，同時加強學校與企業之間的合作，從而進一步提升教學效率與質量。

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